開展“三信一書”活動、開設“1+X”互動課堂，找準撬動心靈的支點

第82集團軍某旅著力強化戰鬥精神培育

“三信一書”激發血性鬥志

解放軍報訊姚超、周嘉政報道：“爸爸媽媽，當你們看到這封信時，兒子可能已經在戰場上犧牲了，請不要悲傷……”深秋時節，第82集團軍某旅中士小白在模擬戰爭來臨時的告別信上鄭重落款，然後小心翼翼地把它裝進信封。

“讓官兵從思想上走進戰場，從而強化戰鬥精神培育。”該旅領導介紹說，他們結合主題教育廣泛開展“三信一書”活動，組織官兵書寫告別信、囑託信、慰問信和請戰書，引導官兵正確面對戰爭、認識戰爭、思考戰爭，激發血性鬥志。

該旅透過模擬場景、組織儀式等方式，使官兵充分融入到活動中；精選優質書信內容展評，並組織討論交流，充分發揮其育人功能。該旅勤務保障營課堂上，教導員趙國峰組織全營官兵在書寫告別信前觀看《高山下的花環》等紅色影片，帶領大家重溫戰火紛飛、激情燃燒的歲月，進一步增強教育吸引力、感染力。

書信明志直面生死，敢打必勝鬥志高昂。在該旅近期組織的比武中，官兵奮勇爭先。中士李曉峰在腿部有傷的情況下，咬牙堅持到最後，配合班組贏得某型防空導彈射擊課目第一名。

第73集團軍某旅突出官兵教育主體作用

互動課堂點燃精武豪情

解放軍報訊石芝鵬、特約記者趙欣報道：“那天在400米障礙課目中意外受傷，我對自己說，爬也要爬過終點……”金秋，第73集團軍某旅一場主題為“軍人榮譽”的教育課上，某連中士潘佳鋒在互動環節中走上講臺。他帶傷堅持完成比武的親身經歷，深深打動現場戰友。

“基層官兵既是教育物件，更是教育主體。只有真正做到人人是教員、處處是課堂、時時受薰陶，才能讓教育真正走心入腦。”該旅領導介紹說，他們年初到基層推門聽課時發現，有的單位主題教育存在“一人一課到底”的“滿堂灌”現象，官兵參與度不高，教育效果打折扣。

為此，他們在廣泛調研論證的基礎上，探索推行“1+X”互動課堂模式，即在1人主講的基礎上，加入多個互動環節：提前通知官兵課堂主要內容，便於大家預先思考、準備；設定課堂話題，組織辨析式、互動式、討論式交流，用身邊事例佐證道理，並安排幹部骨幹適時引導。他們還邀請抗戰老兵、訓練標兵等走進課堂，與官兵面對面交流，進一步增強主題教育實效。

隨著互動課堂模式推開，官兵參與教育積極性明顯提升，訓練熱情高漲。近日，該旅組織多機型、跨晝夜、高強度飛行訓練，官兵克服重重困難，圓滿完成搜尋營救、低空突防、機降突擊等高難課目。

短評

找準撬動心靈的支點

教育中，為什麼有的官兵會產生“視聽疲勞”，而有的官兵卻感覺意猶未盡？原因或許在於，教育者能否因時因地採用恰當的教育方式，從而調動官兵主觀能動性和內在積極性。

實踐告訴我們，要想把硬道理、大道理講透徹，相較於“漫灌式”“填鴨式”教育模式，啟發式、探討式、互動式等方法往往能收到更好效果。

“給我一個支點，我就能撬動整個地球。”傳承好無形的紅色基因，也要藉助有形的教育載體。無論是開展“三信一書”活動，還是開設“1+X”互動課堂，都是找準了撬動心靈的支點，架好了溝通心門的橋樑，用靈活的方式和豐富的手段助推教育走心入腦。

編審：李景璇

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