孩子像初升的太陽，充滿活力與生機，他們承載著祖國的希望，所以幼兒初期教育是至關重要的，但是，如何做到利用多元化的教學手段，是每位教育工作者需要著重思考的問題。兒童體驗教育，是當下較多的教育工作者利用的一種教學手段，它不僅僅使幼兒參與其中，適時的透過表演展現更好的自己，在遊戲中提高積極性，開啟孩子的想象力和創造力，更好的實現自我價值。
一、幼兒園教育背景與現狀
目前，幼兒教育大致分為兩種：傳授知識和培養智力。就當下的教育現狀來看，大部分教育工作者都是照本宣科、教育思想受到傳統教育的約束，幼兒受限於固定的思維，大大降低了孩子的積極性，這對於幼兒的身心發展是十分不利的。幼兒教學內容與教學方式相對於比較老舊與落後，未能呈現出教學的特色，為了使幼兒成為一個充滿活力與朝氣的個體，在教育教學中加入“兒童體驗教育”這一環節是十分必要的。將“兒童體驗教育”貫穿在幼兒園教學中，能夠幫助幼兒開發他們的創造力和想象力，促進幼兒的綜合發展。
二、傳統教育在幼兒教育中存在的問題
在老一輩人的傳統思想裡，認為學習應從小抓起，所以，“活到老、學到老”絕不是一句空話。但是，過度的學習會造成幼兒壓力大，稍微不慎，會適得其反，反倒不利於幼兒的全面發展。幼兒正值於萌芽階段，貪玩是十分正常的，這是他們的天性，是不可避免的問題。但是，怎麼能夠正確的指引孩子在遊戲中學習，是每位家長、老師應該需要思考的問題。老師在設計遊戲的時候，常常缺乏創新和新穎，在生活中沒有累積新的素材，導致遊戲枯燥無味，重複性太大，孩子逐漸地喪失了對遊戲的慾望。並且，在很多遊戲中，幼兒在遊戲中只是一個參與者，並沒有體會到其中的樂趣。“兒童體驗教育”的情景化打造，將很好地補充這一方面的缺失！
三、兒童體驗教育在幼兒園教育教學中的運用與策略
（一）善用語言塑造生動形象。據統計顯示，3到6歲是兒童言語的初期發展階段，在教學中貫穿幽默風趣的言語，將會受到意想不到的教學效果。比如，在角色扮演的遊戲中，指引孩子扮演自己喜愛的卡通動漫形象，在過程中，孩子能夠快速的模仿甚至自己會自創出許許多多的詞語。動漫卡通大多數所表達的語言都是風趣幽默的。在這個時候，孩子在遊戲情境中會將言語得到充分的體現，寓教於樂，使孩子不知不覺中愛上這種學習模式。教師在組織遊戲活動中，要結合幼兒發展特點，善用語言，使活動更加生動有趣，調動幼兒積極性。
（二）巧用肢體語言開展教學。源於幼兒對生活經驗和生活常識的匱乏，他們將會透過更多的肢體語言來獲得外界的認可以及高度的安全感。當幼兒對某些指令不理解時，老師應快速的透過肢體做出指導，給予肯定。譬如：“快速的眨眨眼睛”、“躲起來”因為幼兒尚小，不能夠充分的理解；即使講得清楚，幼兒也不能夠在短期間理解，這個時候就要求老師用肢體語言將要表達的話表訴出來，孩子很快的就會做出反應。幼兒啟蒙關係著國家未來的繁榮富強，幼兒園的基礎教育就是使幼兒儘可能的掌握一些社會行為準則，開展較好的人際交往，科學的幼兒教育能讓幼兒更好、更快速的適應社會。由於遊戲是幼兒的基本活動之一，因此，各門各類的遊戲中大致都蘊藏著普教的契機，在老師組織的活動中，幼兒可以將自身發展的差異性、自然性表現得酣暢淋漓。在放鬆的環境中經過體驗、動作的體現取得身心的全面發展。
（三）深入開採遊戲資源。如果在不同的課堂中都應用同一形式的遊戲教學，那麼幼兒將會逐漸喪失對遊戲的興趣；因此，將“兒童體驗教育”貫穿於課堂，還要求老師充分發揮想象力，利用生活周圍能夠用於教學的遊戲資源，例如：1、利用農村社會、文化資源，開展遊戲活動。2、鄉村寬闊的天地：藍天、白雲、高山、流水比比皆是，都是孩子用不盡的“玩具”，甚至一沙一石、一草一木，都可以為農村幼兒園提供教育活動的學習場地。
四、改變家長對幼兒園“兒童體驗教育”的認知觀念
（一）老師應該利用家長會的契機向家長傳達：學習的概念應該是廣泛的，並不是只有珠心算和拼音，它應該：語言、藝術、科學、健康等多方面的。
（二）利用多媒體途徑，傳播科學的育兒思想教育觀，透過班級微信群釋出一些經典的教學案例和相關的科研文學知識，讓更多的家長了解此項工作事宜的便利，達到更高，更有效的教育手段，改善孩子的求知能力。
（三）老師利用雙休日組織室外“兒童體驗教育”，使家長近距離的看到孩子釋放天性的那一刻，看到孩子積極自主的參加到教學中的表現。而不是老師強制性的灌輸某種思想，歪曲孩子的世界觀、價值觀。
五、兒童體驗教育教學應該注意的弊端
首先，老師應該選擇適合孩子的遊戲型別；其次，應該控制遊戲時間的長短，根據皮亞傑兒童心理理論來解讀，幼兒注意力集中只有短短的幾分鐘，所以，利用有效的最佳時間，讓孩子掌握關鍵內容，並在遊戲中釋放天性、體會樂趣，這才是遊戲化教學的意義與目標。
幼兒園就是兒童成長的小小社會，充分利用幼兒對新鮮事物好奇的天性，在遊戲中找到自我。在幼兒園現實教學的實踐與摸索中，我們發現，遊戲與學習相互融合、相輔相成。在求知能力和自我控制等方面，相較於其他的教育階段是比較低下的，這就要求老師根據幼兒成長的差異因材施教，對幼兒加以正確的指引，幼兒的內心需要更多的關懷與重視，這就要求家長、老師要具有一定的耐心與愛心，與幼兒一起成長，一起進步。
