有不少小同學和我留言，雖然現在還是寒假階段，但是老師佈置的作業特別多。都懷疑是老師和家長串通好了，網課學習的時間太短，那麼就用作業來補。本以為逃過了寒假作業，結果還是逃不過日常作業的“魔爪“。老師們常說，要學會時間管理，合理安排學習時間，但是面對太多的作業，真是沒有心情管理，每天光是應付作業就耗去了全部的精力。在同學們反映的問題中，大部分都以語文作業太多而無法進行閱讀練習為主。
學生時代，我們會想各種各樣的辦法，來少寫點作業，老師佈置的作業一旦多了，就會被認為故意和同學們過不去。尤其是語文學科，作文、抄寫是被認為最難寫的作業。如果我們的作業太多，該如何跟老師溝通呢？有同學說，不敢和老師說啊，一旦和老師說了，那作業只可能更多。我們小學生要對作業有一個正確的認知，瞭解寫作業的目的，小島老師想和大家分享一下，一位五年級同學的做法，為了少寫點作業，他確實是動了腦子，值得表揚。
1、 按兵不動，先了解情況
對於語文作業的反饋，其實每個同學都不一樣。在什麼情況下，語文作業才是一個多的標準呢？有的同學語文成績好，對作業的概念就不會是多。有的同學對語文學習沒有興趣，不管老師佈置什麼樣的作業都會覺得難寫又多。如何判斷一個量的標準？五年級的同學，交出了一份滿分的調查卷。因為進入了小升初的備考階段，語文老師想讓同學們熟悉一下升學考試的節奏，連續幾天都佈置了試卷練習。這下愁壞了同學們，光是寫卷子就要一個多小時，還有數學和英語作業，每天要花在寫作業上的時間，就已經超過了2個多小時。
但是這名五年級的小學生，先選擇了按兵不動。他在班級裡做了調查，發現超過30名同學，每天語文作業都超過了1個多小時。瞭解情況是我們同學需要做的，如果你身邊的同學，都有這個學習問題，那麼可能是老師佈置的作業確實超出了同學們的承受能力。所以，這份語文作業時長調查表一出，這位同學已經做到了有理有據的準備。
2、 保留證據，有理有據和老師溝通
大部分同學都會選擇不敢和老師反饋作業多的問題，是因為怕老師。語文老師是絕對的權威代表，在這件事上，似乎也很難贏得家長的支援。因為老師佈置再多的作業，都是為了同學們學習，是為了學生好。同學們作為“弱勢群體“是很難在作業多這件事上學會為自己發聲。其實，老師也不是完美的老師，在教學實踐中，也需要試錯和及時糾正教學方法。佈置作業也一樣，可能老師為了完成教學任務，他心裡也比較著急，想讓學生們多寫一點作業，結果就容易忽視同學們的承受能力。
既然覺得作業多是一個普遍現象，那麼這名五年級的學生是怎麼去和老師反饋的呢？他先記錄下連續三天，每天寫語文作業的時間，包括一些作業總結和感受。結合班上同學的調查表，有理有據地和老師溝通。讓老師意外的是，同學們在交作業的時候，就把調查表和作業總結也一起交上來了。老師看到後非常感動，及時做了教學反思，審視自己在佈置語文作業中的問題，並坦誠和同學們進行了道歉和解釋。
3、 積極主動地學習，師生之間互相信任和尊重
學生向老師反映作業太多，其實從另一個角度上考慮，也並不全是不想寫作業。而是在某一學科上花費的時間過多，就影響了其他學科的學習。語文作業太多，如果大部分是機械抄寫、題海戰術，說明學習到了關鍵的時刻。作業形式的不合理，不代表同學們不想學習和寫作業。所以這一點訴求一定要和老師表達清楚，我們很多同學在和老師溝通的過程中，常常把不想寫作業表達得很清晰，而遭到了老師的拒絕。
