產教融合天地寬

　　近日，中辦、國辦印發《關於推動現代職業教育高質量發展的意見》，提出要加快建立“職教高考”制度，加強各學段普通教育與職業教育滲透融通，鼓勵各類企業依法參與舉辦職業教育。

　　目前我國有1.13萬所職業學校、3088萬在校生，年均向社會輸送1000萬畢業生。在現代製造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域，一線新增從業人員70%以上來自職業院校。然而。長久以來，不少公眾對職業教育存在偏見，不少地方把職業院校當作普通教育的“低配版”，職業教育上升通道不暢通，技術技能人才社會地位相對不高，成為職業教育由“大”轉“強”、向高水平發展的阻礙。

　　2019年《國家職業教育改革實施方案》中首次提出，職業教育與普通教育是兩種不同教育型別，具有同等重要地位。今年6月份，初次提請全國人大常委會會議審議的職業教育法修訂草案，以法律形式確立職業教育的型別地位，為進一步深化職業教育改革提供法律基礎。此次釋出的《意見》，更是將型別定位作為謀劃職業教育工作的邏輯起點予以鞏固和最佳化，將更好地構建現代職業教育體系，服務技能型社會建設。

　　當前我國正處在產業結構調整的關鍵階段，構建新發展格局、推動高質量發展不僅需要大批拔尖創新人才突破“卡脖子”技術，也需要數以億計的高素質技能人才。加快發展現代職業教育，是培養高素質技能人才最有效、最基礎的途徑。同時，職業教育也是面向市場的就業教育，加強職業教育供給與產業需求對接，要以市場需求為導向，推進產教深度融合，為培養產業轉型升級所需人才奠定堅實的基礎。

　　辦好高質量的職業教育，需要各方共同發力。《意見》提出，構建政府統籌管理、行業企業積極舉辦、社會力量深度參與的多元辦學格局。這一政策利好為教育行業指明瞭未來發展方向，拓展出新的發展空間。值得注意的是，社會資本辦職業教育，更看重辦學成本和培養出的學生是否為我所用。因此，鼓勵各類企業依法參與舉辦職業教育，需要在政策上給予適當考慮，同時，也要根據社會需要及時調整專業設定，以適應社會需求，促進職業教育質量的提升。

　　徹底破除不少人職業教育“低人一等”的思想，還需要進一步貫通職業教育的縱向發展空間。《意見》明確，要打通職業學校畢業生在就業、落戶、參加招聘、職稱評審、晉升等方面的通道，與普通學校畢業生享受同等待遇。相信在國家政策的鼓勵和支援下，職業教育將真正成為年輕人走向社會的陽光大道，成為服務人們終身職業發展的有效途徑。（本文來源：經濟日報 作者：李丹）