記得小時候，作業都是老師批改，這樣可以及時瞭解到孩子存在的問題，並做出針對性措施。比如最簡單的透過字跡可以看出孩子的學習態度，如果敷衍了事不認真書寫絕對會被批評改正，罰站打手心都是經常的，不過現在已經不允許體罰了；再透過對錯了解孩子對所學知識的掌握情況，決定是單獨講解還是集體對薄弱知識點再次鞏固學習，得益於小時候老師的教導，自己一直沒長歪。
但不知道從什麼時候開始，同桌互改，小組批改，家長批改，集體訂正似乎成了主流，而老師批改則退居幕後，一般只寫個閱字就完事了，尤其是寒暑假作業，上交之後，嗯，就沒有之後了。當然這裡只是指部分老師，大多數老師都是熬夜批改的作業，非常辛苦，給你們點贊。
對於這部分讓學生家長代改作業的老師，到底是偷懶還是新的教學手段呢？帶著這個疑問我翻閱了大量資料也走訪了一些家長，主要有以下三種觀點。
01 優點多多，值得推薦
家長批改作業可以及時瞭解自己孩子的學習習慣，及時調整自己的教育方式和方法，培養好孩子的學習習慣和生活習慣。畢竟對於老師來說一個人要了解教育幾百個孩子，難免會心有餘而力不足，做不到最好。而父母瞭解自己的孩子，也只需要針對自己一兩個孩子進行教育，效果顯然會更好。畢竟現在的教育拼的是習慣。當孩子有明確的目標，充足的動力，堅持的決心，認真的態度，基本上學習都不會差。而引導孩子目標，培養好的習慣顯然要從生活做起，從家庭教育做起。
學生批改作業又有什麼好處呢，在批改過程中能夠獲得成就感；另外看到別的同學的不足還可以加深對這道題目的印象；發現別的人錯誤也可以避免自己犯類似的錯誤。現在學校還推出了小組長制，根據孩子表現來提升為組長，讓不少同學為了能夠當小組長，認真書寫，最終提高了學習成績。
02 缺點多多，深惡痛絕
關於家長批改，這些家長認為這是教師的本職工作，現在正是事業衝刺階段，一天上班回來還要忙家務事已經很辛苦了，還要給孩子批改作業，當然孩子親生的，辛苦點是應該的，改吧。
但即使有老師提供的答案也經常搞不清楚孩子到底做對了沒有就比較惱火了。以數學為例孩子答案是對了，可過程跟老師不一樣，說實話真不知道對錯，只能憑感覺改，之後發現有時改對了，有時改錯了，因為過程錯了答案碰巧一樣，含淚望天；再比如語文作業，有些題目比較開放，當孩子答案和標準答案不一致時，也不知道算對還是算錯；最痛苦的是英語，出校門時間以久，早就忘記了所學，還需要一個字母一個字母去認，生怕改錯了，效率低下的令人髮指，等到了英作文徹底蒙圈，一邊查資料一邊憑印象改，這怎麼不讓人擔憂孩子的知識掌握情況。
關於學生批改，個別孩子本身就比較粗心大意，聽講不集中，這個時候改出來的作業，對的判成錯的，錯的改的對的就不足為奇了。訂正時讓學生和家長對錯的題目都一頭霧水，不明原因，最後才得知是改錯了……還有些仗著關係好，直接打對，讓家長和老師不能及時掌握孩子內容是否掌握。
03 兩者結合，配合使用
以課堂作業為例子，讓學生互相批改，不僅可以節省時間，還可以快速得到學生對這個知識點的反饋，及時調整教學，再者可以激勵部分孩子的學習態度。這也是為什麼中外教育比較提倡的原因，比單純的改，效果要好。但這個時候也要注意，要有所選擇，比如一些開放性的題目就不適合這種方法，而對於填空選擇等固定答案的都比較適用。
對於家長批改這部分觀點認為家長還是以字跡檢查，作業完成率檢查為主，確保孩子認真完成作業，配合學校對孩子的教育，並及時引導培養孩子好的的學生興趣和學生狀態。對於之前已經批改過的作業及時的複習鞏固，打好孩子的基礎。
如果老師偶爾沒時間批改，畢竟老師各種表滿天飛，抽空補課做個別同學思想工作，備課、論文、家訪等佔了大量時間，也能體諒，但是學生批改後的作業，老師一定要嚴格稽核，瞭解每個孩子學習情況，或者是否存在批改錯誤的情況。並對錯誤學生及時輔導訂正。
筆者其實是贊同第三種觀點的，可以結合兩者的優點，將教學效果最大化，家長抓習慣，抓複習鞏固，老師抓學習抓經驗傳授，這應該是個比較理想的狀態。小夥伴們是怎麼看待這個問題的，歡迎關注留言一起交流。