“這些題我都會做，就是馬虎了！”孩子總做錯題，並非是粗心的錯

開學後，小侄子迎來了一年級第一次考試，考試成績讓人很意外：他排斥的語文考了滿分，而喜歡的數學只考了92分。

為什麼會這樣？

因為他拼音寫得比較慢，所以做語文試卷時，特別謹慎，生怕寫錯了要修改；而數學題只需要寫數字，三下兩下就寫完了，也沒有檢查。

結果，就這樣因為粗心丟掉了8分。

有些人認為，一年級的考試成績沒那麼重要，不應該小題大做。是的，成績是沒有那麼重要，但是，像這種做題時粗心的毛病，是要重視起來的。

為什麼這麼說呢？

因為如果家長不重視，認為孩子只是馬虎做錯了題，甚至替孩子解釋“孩子不是不會做，就是有點馬虎而已”，可能就無法發現孩子做錯題的真正原因了。

時間長了，哪怕孩子知道，自己做錯題的原因並不是因為粗心，也會用這樣的藉口自欺欺人，“這些題我都會做，本來應該考滿分的，就是不小心馬虎了”。

這樣一來，就把真正的問題掩蓋了。

實際上，粗心馬虎也分好幾種類型，有“真偽”之分，也就是說分為真粗心和假粗心，需要用不同的方式對待：

第一種，基礎知識掌握得不牢固，導致做題時對時錯

這種型別的“假粗心”最具有迷惑性。同樣的題目，孩子有時能做對，有時又做不對。於是很多家長都認為，這是孩子性格馬虎造成的。

可實際上，有一種可能被忽略了，就是孩子的基礎知識掌握得模稜兩可，不牢固，所以才會想當然地去做題，錯誤也就不可避免了。

比如，孩子做了一道計算題：“45-27=？”

正確答案是“18”，可是孩子卻毫不猶豫地寫道：“45-27=22。”

你問他是怎麼計算出來的？

他居然一本正經地胡扯：

“40-20=20，7-5=2，20+2=22。”

這一種，可能就是計算不熟練造成的。

說句扎心的話，孩子可能連“15-7”這種題目都沒有掌握好，才出現了這種低階錯誤。

這也給我們提了個醒，我們要從錯題中發現孩子的薄弱點，才能幫助孩子及時打牢基礎，不至於影響以後的學習。

比如，如果孩子50以內的加減法出錯，那就可以測試一下20 以內的運算能力怎麼樣，如果還出錯，就從10 以內的加減法開始練習。

這樣慢中求穩，計算的速度和準確率就都能上去了。

第二種，理解能力有限，沒有掌握題目的真正意圖

各個學科的知識都是相通的，不管是語文還是數學，都需要孩子具有一定的理解能力。理解不到位，做題就很容易出錯。

我們有時候很難理解，題目的意思明明很清楚，孩子為什麼就會做錯呢？但如果你真的跟他解釋一下，或者換個說法，他又能得出正確答案。

於是我們猜測，那一定是孩子馬虎造成的。

其實，並非如此，是孩子的理解能力有限，沒有掌握題目的真正意圖而已。

那麼如何判斷呢？

我們可以問問孩子，題目說了什麼，或者讓他複述一遍題目，看他能不能說明白。

當然，如果想提高孩子的理解能力，還需要在平時下功夫，鼓勵孩子多閱讀，多講述一下在學校裡發生的趣事。

第三種，性格上的馬虎，這是比較簡單容易解決的問題

性格上的馬虎，是真正的馬虎，也是比較容易解決的問題，需要我們多提醒，讓孩子做題時要認真，特別是遇到容易出錯的題目時，更要仔細。

這裡有個方法，就是老師經常強調的學習秘籍——錯題本。在整理錯題的過程中，可以讓孩子更瞭解自己的薄弱點。

除此以外，也要讓孩子學會檢查。

需要強調的是，一開始時，我們可以帶著孩子一起檢查，教孩子逆向檢查，從答案推出條件，去驗證自己做的對不對。等孩子學會了，就可以放手了。

像我家小侄子，檢查作業的態度，純粹就是應付，結果錯題很多。在被老師批評了幾次後，他明顯認真了一些，錯誤率明顯降低了。

現在我們知道了，前兩種馬虎，並不算嚴格意義上的粗心，只是我們在不知情的情況下給孩子貼上了“馬虎”的標籤而已。

所以，我們要讓孩子真正發自內心地認識到，粗心危害大，讓他主動配合解決這個問題。

你家孩子粗心嗎？歡迎留言討論。

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本文編輯|小小