看過電視劇《士兵突擊》的人，都記得一句話：不拋棄，不放棄。
好的老師，不會拋棄，不會放棄。
要求有點高。即便做不到，理想總歸要有吧。
01
你面前的，是“半成品”
擺在老師面前的，既不是“原材料”，也不是“成品”，而是“半成品”。
上學之前，他們已經受了六七年的教育。這個教育，來自父母，來自家庭，來自收養人。
他們已經“基本定型”。當然，這不意味著他們無法改變，而意味著你要付出巨大代價，才會讓他們改變。
表面看，他們卻是一張張白紙。老師很難在短時間內，瞭解他們背後的全部。
有時候只能憑運氣。碰上一屆好孩子，誰都省心；如果相反，那就……難。
後者對老師的耐心，是巨大考驗。能不能做到不拋棄、不放棄？
有一位老師，對自己的“放棄”刻骨銘心。
02
你並不知道“壞孩子”背後隱藏著什麼
第一年任教，她就碰到一個“刺兒頭”學生。
這個學生身材高大，孔武有力。你可以透過兩個細節，體會下“刺兒頭”的強悍——
他一進教室，其他同學立刻跟老鼠見了貓一樣，“逃回”到座位上去；
新手老師面對他，都會“心驚肉跳”“手心出汗”。
老師弱弱地對他說：“我~我~我（顫音）……才是這個班的……老大！”
新手應付這樣的學生，實在很難。這個案例來自美國，我想中國也存在這種現象，是否可以改變一下？
遇到“刺兒頭”，既是新手老師的不幸，更是學生的不幸。如果他遇到成熟的、有經驗的老師，命運或許就改變了。
新手很容易和“刺兒頭”發生衝突。因為他總是不按規矩來：上課亂講話，隨處走動，不是在頂嘴就是在準備頂嘴……
這位老師和很多新手一樣，選擇了拋棄。
8年之後，她聽到了這名學生自殺的訊息。他並不像外表展示的那麼強悍，表象背後，有更多不為人知的事情——比如他的家庭。
學校、老師，或許是改變命運的最後一根稻草。然而他自己並不清楚，他只以為，學校會和家庭、社會一樣敵視他，處處和他作對。所以，他預先做出了防衛與挑戰的姿態。
就像一隻脆弱的鳥，總會把自己偽裝得強大。
這位新手老師，叫金·比爾登。
這名學生的悲劇，比爾登印象深刻。隨著從教經驗的豐富，再遇到類似學生，她的方法就完全不同了。
03
求助他，感謝他，激勵他，改變他
求助感謝激勵改變。
這是讓“差生”變為“好孩子”的過程。
不過，這次比爾登遇到的學生，外表和“刺兒頭”完全相反：他很自卑，有點懦弱，不愛學習。
但本質上，兩人並沒什麼不同。“刺兒頭”的強悍只是外表，自卑和無助被深深地隱藏了起來。
當過老師的都知道，改變這樣1個學生，比管好其他10個學生，難度更大，費力不討好。
又能怎樣？你還能跟進超市一樣，挑挑揀揀，把不好的學生扔掉？
她決定下點功夫——其實只要技巧得當，完全可以起到四兩撥千斤的效果。
關鍵在方法。
04
孩子，你可以幫我嗎？
無論“刺兒頭”，還是不自信的學生，“感化”他的最佳方式，都是兩個字：求助。
當然不是真的求助，嚴格來講，老師幾乎沒有任何事情，需要求助於孩子。
孩子感覺自己“什麼都做不了”，所以才自卑；正因為如此，別人的求助，在他眼中，便成了“稀缺資源”——他會覺得很新奇，效果也更好。
求助他的時候，要不露聲色，不能讓他覺得虛假，而且要在他的能力範圍之內——否則，求助就成了譏諷。
對這個孩子，比爾登沒有直接問“你可以幫我嗎”，而是問：“孩子，你最喜歡玩什麼？”
自卑的孩子，有時連自己喜歡什麼都不知道。老師誘導了半天，孩子才說：“嗯，釣魚。我喜歡釣魚。”
好吧，有主意了。
第二天上午，老師把課堂挪到了體育館——大場面！
這節課學習的內容，是單詞詞性。老師的第一句話卻是：“同學們，今天我們的課程是——比賽釣魚！”
想想孩子們的歡呼吧！可是，怎麼釣？
比爾登老師花了一晚上時間（真下功夫），用紙疊了很多小“魚”，“魚”裡夾上小鐵片，魚鉤則是磁鐵，孩子們用磁鐵“釣小魚”……
釣到“小魚”之後，“小魚”上有一個單詞，你要跑到對面，那兒有幾隻寫著詞性的碗，把“小魚”放到對應的碗裡……
自卑的孩子看到眼前這一幕，十分震驚——沒想到啊，自己的作用竟然這麼大！自己的建議，竟然這麼重要！
下課後，他沒有走，目光晶瑩，看著老師，說：“老師，謝謝您。今天的課……真好玩。”
這堂課告訴了他一條真理：不管別人怎麼認為，你，很重要。
釣魚遊戲只進行了20分鐘，但改變了這個孩子整整一年，乃至一生。
高金國，筆名高了高，教育學者，文史研究員，全國中文核心期刊專欄作者，高階編輯，著有《好父母養出好孩子——給家長的35堂教育思考課》《寫給孩子的趣味中國歷史》《人生是一場修行》《喬布斯告訴中國》《唐朝那層窗戶紙》《齊國那些事兒》等圖書23本。
當然，這些都不重要。重要的是，他是一位優秀女兒的好爸爸，並以此為終身職業。他致力於把家庭教育和心理學、成功學結合，打造“家庭教育的成功學”——教育的最終目的，是讓孩子擁有幸福、成功的人生，而不僅僅是學業有成。