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編者按
今年4月，中共濰坊市委教育工委、市教育局印發《關於落實新時代勞動教育的實施意見》，推動大中小學勞動教育全面普及開展，以課程建設為核心，“一校一模型”，探索具有區域特色的勞動教育模式。各學校認真貫徹落實檔案精神，結合本地實際和學校辦學特色，圍繞勞動課怎麼上、勞動周怎麼安排、校園輪流值日製度怎麼建立、家校如何協同推進家庭勞動教育清單落實、勞動實踐教育基地怎麼建怎麼用等方面進行了深入思考和探索創新。市教育局將從中推介一批勞動教育特色學校案例，供各學校相互交流學習。
為培養學生熱愛勞動和尊重勞動者的意識，培養勤儉、奮鬥、創新、奉獻的勞動精神，學校在學生輪流值日製度方面做了以下探索。
一
根據各年級學生特點
合理設定值日勞動內容
學校本著科學的原則，在充分調查研究的基礎上，對各年級學生的值日內容做出了不同要求。小學低段學生值日主要以室內為主，如整理自己的桌椅板凳、掃地、擦黑板等，透過老師指導輔助，以培養勞動意識和習慣為主；小學高段學生值日是在室內基礎上，適度增加了室外勞動內容，如小範圍活動區域垃圾撿拾和清掃，教學樓附近綠化帶的雜草清除等；而初中生值日內容則覆蓋了校園學習和生活場所的方方面面，在確保安全的前提之下，他們已可以勝任室內、室外、餐廳和宿舍等區域的日常勞動事務。
二
秉持全員參與原則
讓每個孩子接受值日勞動
勞動教育是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。正確理解其教育意義，才能更好的落實全員參與值日製度。在學校裡，除了身體極為特殊的孩子外，每個人都將得到自己的值日任務。
首先是整理好自己，不給別人添麻煩。一屋不掃，何以掃天下，自己的事情要自己做，像個人的書桌整理、內務整理、腳下衛生保持、不亂扔垃圾等都是最基本的要求，做到嚴以律己是前提。
其次是在集體中培養“家”的意識，做到人人為我，我為人人。室內值日如教室和寢室的地面掃拖和門窗擦拭，室外衛生區域定班定小組劃分，餐廳內飯菜分發、餐桌打掃和收拾碗筷等，在這些日常勞動實踐中體會為集體和他人服務的意義，感受勞動價值。
三
堅持定期調換原則
小舉措中蘊含道理
在學生值日製度實施過程中，學校特別注意對學生感受的調研和總結。不同勞動專案的受歡迎程度不一樣，有的喜歡打掃教室，有的喜歡室外值日，而有的則喜歡待在宿舍裡。在瞭解了這些心理特點的基礎上，學校在值日製度中加入了定期調換的要求，要求各年級以月或學期為單位，做到學生值日任務定期更換，這樣一來，既讓孩子們增加了更多的勞動體驗，又可以最大限度的化解以上各種心理問題和潛在矛盾。
四
創新形式
豐富勞動體驗
在現有校園室內外常規值日勞動的基礎上，學校努力創新形式，為學生創造出了更多勞動實踐的機會，以豐富他們的勞動體驗。如在昇陽校區開闢出一塊種植園，專門用來開展勞動實踐活動和科學探究活動。具體的做法是把種植園分成多個區塊，用作不同作物和蔬菜的種植和實驗基地，然後劃分到各個班級，而每個班級需要組建自己的“護綠小組”，請有經驗的家長和老師進行指導，讓孩子們擔任起日常實驗區域的養護工作，從最初的選種、播種，到日常的澆水、施肥、除草，再到後來的採摘和運輸，每個階段都由學生親手參與完成，孩子們會圍繞所種植的蔬菜和花卉進行研究，瞭解簡單的病蟲害症狀和防治原理，學習植物的生長及栽培方法，在這個過程中，學生的體驗是新奇的，勞動是快樂的，收穫也是巨大的。
五
用激勵和評價來保證
值日勞動教育的成效
學生值日製度的落實需要很好的激勵措施，這對於保證勞動教育成效是必要的。學校制定了學生日常值日評價機制。如學生會每天對校園各個角落值日情況進行檢查記錄，政教處做出彙總並利用電子屏對結果及時展評播放；每月進行階段性評比，為值日優勝班級頒發流動紅旗進行表彰；以學期為單位進行總評，評選學期勞動最美班級體，採用推選的方式，在全校範圍開展最美勞動之星評選，為所有勞動之星設榜，頒發榮譽證書等。
編輯：濰小育
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