一年級就定“學霸”和“學渣”可能有點早，但特別優秀的孩子，肯定是有苗頭的。
一年級娃就像是小動物，從散養狀態進入圈養狀態，得有一個適應的過程，老師要立規矩，讓他們養成好習慣，前期不會主抓學習，但一部分孩子還是能夠脫穎而出，等到期中考試過後，成績基本穩定，特別是語文，得語文者得天下，這句話說得一點不錯。
語文好的孩子，看圖寫話肯定好，它是最後一個大題，分值高，也最容易失分，要想讓孩子的作文好，一年級就要重視看圖寫話，它考驗的是孩子全方面的能力，拼音、字、詞、句子，標點符號，還有孩子的理解能力和邏輯能力，可以說，看圖寫話是檢驗孩子能力的重要標準，也可以暫時區分出學霸和學渣。
先看一個學霸的看圖寫話，不要以為稀鬆平常，這樣的孩子放眼整個一年級，也沒有幾個。
時間、地點、人物、事件，這個孩子的看圖寫話中基本都囊括了，他還能夠進行分段描述，將炎熱的夏天寫得非常生動，比如太陽是銀白明亮的（雖然描寫月亮更合適，但一年級水平已經相當高了），掛在頭頂正上方，像是一個大火爐，這樣的寫作功力即使到了三年級，依然不顯得乾癟。
看完了學霸的看圖寫話，我們來看看學渣的作品，不得不說，好的作品千篇一律，讓老師發笑的作品，卻各有各的搞笑點，一個班少了這樣的孩子，那還有啥樂趣？
這典型是學渣的作品，屬於劍走偏鋒型，專拍老師的馬屁，難怪老師評價“創意很好，必須100分”，莫不是白雪公主看多了吧？
一隻大灰狼和小白兔的故事，還別說，孩子的邏輯竟然是通的，但怎麼看都有“一本正經胡說八道”的嫌疑呢？老師的評語，你太好了，你太有才了，哈哈。
給同學們介紹一下圖中的這隻公雞，這是典型的描述一個具體的事物，孩子是這樣寫的，“這隻大公雞早上都在oo叫，吵死人了”，好吧，我也感覺這隻公雞挺討厭的。
老師把學霸的作品往家長群裡一曬，家長瞬間就體會了啥叫“傷害不大，但侮辱性極強”，這簡直是無形的壓力，看看人家的孩子，再低頭看看自家的娃，真是沒有買賣就沒有殺害，沒有對比就沒有胖揍啊。
理解能力，對孩子有多重要？
其實，看圖寫話中，字寫得好壞還能彌補，但理解能力出問題，寫得離中心思想十萬八千里，這就是一篇失敗的作品，由此可見，正確地理解題意，是十分必要的，也是學好語文的關鍵所在。另外，不光是學習文科，數學的學習中也大量運用到理解能力，比如排隊問題，前面幾個孩子，後面幾個孩子，有時候加一，有時候減一，有時候不加也不減，很多孩子就理解不了。
還有，應用題最重要的是審題，勢必要理解題意，聽明白題目的意思，一年級是打基礎的關鍵，理解能力不提升，孩子的學習就沒有明顯的提高。
理解能力差的表現是什麼？你家孩子有嗎？
對於一年級的孩子來說，讀過一個故事就能記住它的情節或重點，這是很正常的，但如果孩子只是透過看圖片，卻不能理解裡面的內容，那麼他的理解能力很可能就一般。
理解能力一般的孩子，有下面幾種表現：
1、聽故事可以，但是隻要讓他們開口講故事，就會表現出結巴、緊張、語言混亂等情況。
2、孩子只喜歡一種型別的故事，對其他型別的故事非常排斥。
3、父母給孩子講故事，如果過多地讓孩子關注故事中的細節，孩子就很容易錯過故事的重點，故事的中心思想，發展過程、情感線等，理解能力也很容易出現偏差，建議父母給孩子講故事後，讓孩子簡單地複述故事情節，家長可以提出幾個問題，讓孩子去思考鍛鍊理解能力。
你學會正確地閱讀了嗎？
閱讀可以提高孩子的理解能力，但正確地閱讀你學會了嗎？孩子透過一本故事瞭解書中所提遞出的核心價值後，父母還要對他進行延展訓練，比如一本以科學為主題的書，就可以延展出很多的細節，當孩子提出疑問的過程，就是延展閱讀訓練的過程。
孩子只有學會了提問和反問，才能真的理解一本故事，故事中的思維脈絡才能內化為他們自己的思維方式，所以父母在給孩子選擇圖書的時候，也要挑一些邏輯性強的圖書，有些故事存在嚴重的推理性不足的問題，也會影響孩子的思維判斷和理解能力。
另外，孩子也可以多做一些看圖寫話的訓練，孩子學好的第一步是模仿，見多識廣後，就不會畏懼說和寫，作文水平自然也就上去了。