這學期帶了三年級的語文，學生們的整體素質都不錯，語文學習也漸入佳境。儘管還沒有完全開學，我仍然佈置了預習和寫作練習作業。升入三年級，語文在寫作能力上的要求，較一二年級提高了一個臺階。我比較重視讓孩子們主動去寫，培養寫作的興趣。不管是多寫的、少寫的，只要把想法、故事完成地表達出來，還能用上一些“高階詞”，我都會給鼓勵評語。希望孩子們去多寫多練，記錄生活。不過有的家長不太贊同，他們認為孩子的寫作練習必須按照考試要求來。
我對寫作練習沒有考核標準，基本上一週留一篇，多為記錄陽臺上的花、窗外的景色、寫一寫你們家樓下的垃圾桶、寫一寫你最愛的玩具……基於三年級課文學習的方向，寫作練習從說明文、四季感受、生活記敘三個方向切入，目的就是在於讓孩子有寫作練習的意識，提高生活觀察力，去主動寫。可是有的家長對孩子非常嚴格，儘管不是必交作業，此類作文練習仍是家長們最看重的作業形式。
1、家庭學習環境較為鬆散
作為一個延長版的寒假，沒有高度自律，小學生們在家庭環境中學習，肯定是相對鬆散的。家長平時工作，即便是在家，也很難做到有效的監管。孩子在家，心早就飛了，不能端正好學習態度，不光是作文寫不好，其他作業也寫不好。於是每天家長的輔導學習，就成了雞飛狗跳。家長的耐心有限，撕作業、打和罵，這都沒開學，家長就快崩潰了。我非常能理解這位家長的心情，嚴格要求孩子，卻總也達不到目標。
家庭學習環境基本保持在2小時，對於小學生來說，學習時間太長，就很難集中精力了。但是在家裡學習，自律的孩子背後，往往是極度自律的家長。想讓孩子保持良好的寫作習慣，需要家長的耐心引導。在家庭學習環境中，把寫作沉浸在日常的點滴中。家長不要把寫作當成是學習任務，而是和孩子一起記錄的生活日常。更不要聯合老師去打壓孩子學習的積極性，在學校裡，老師好不容易培養起學生的寫作興趣，回到家裡立馬被家長全部拆臺。
2、家長該怎麼做
家長要有一顆包容的心，面對孩子的寫作能力要有一個清晰的認知。三年級的小學生，只要把生字寫準確，句子寫通順，具有一定的表達，就算是合格的作文。想要寫優秀的作文，要透過不斷練寫。家長在這個過程中要鼓勵學生，而不是否定他們。對於孩子寫的文章，如果達不到寫作要求，我們可以和孩子一起商量修改指正，撕掉作文並不解決任何學習問題。家長的怒氣，不是孩子作文沒寫好，而是一整天的學習態度都不好。那麼我們就應該先接受作文的問題，再糾正孩子的學習態度，只有態度端正了，才能主動不練寫。
3、老師該怎麼做
對於三年級的語文教學，除了按照大綱的要求來教學，我不會對三年級的學生作文進行應試教學批改。多鼓勵孩子們寫所想所看，只要沒有原則性的錯誤，比如錯別字、語句不通順，我都會認真對待學生們的每一次作文作業。呵護他們最初的寫作慾望，願意去表達的情緒。這也是我和家長溝通的主要方向，對於寫作，撕作業本、否定孩子的努力、不認可孩子的作文表達方式，都不利於孩子的寫作訓練。
