蔣璟璟
近日，多所高校開設“戀愛心理”課程。一項調查顯示，88.23%的大學生支援開設戀愛課。大學生在戀愛中出現的問題集中在表白、相處，及異地戀三方面。如何解決戀愛中的矛盾和分歧、如何面對感情的結束是大學生最希望學到的內容。（中國青年報）
有需求就有供給，而在很多時候，供給也在培育著需求。這一市場的經典邏輯，就理解高校課程的供求關係，無疑也同樣適用。一面是越來越多的大學開設了“戀愛課”，另一面則是由多達九成的學生支援開設類似課程——某種意義上，這已是剛需。
當然了，戀愛是高度私人化的事項，個體與個體之間也差異巨大，理論上並不存在通用法則。這意味著，標準化的、一般化的“戀愛課程”或許是不成立的。若是有一教就會、一用就靈的“戀愛技巧”，這與PUA又有何區別？
而需要釐清的是，許多高校開設的此類課程，其實本質上是無關戀愛技巧的。梳理多所高校已開設“戀愛心理”相關課程，我們會發現，其課程名字多有不同，比如《戀愛心理學》《戀愛與人生幸福》《人生幸福課》《親密關係》等。從本質上說，其還是人際關係學、心理學等基礎學科的一次整合與再呈現。
事實上，如今市面上並不缺所謂“戀愛課程”，無論是形形色色的情感APP，還是各式各樣的愛情培訓班，都在提供著豐富的市場化服務。與之相較，高校的正規戀愛課，理當有所不同。無論是從更專業、更學科化的視角去論述說理，又或是秉持和傳遞冷靜、理性、理智的戀愛觀，這些都是高校相關課程所需要去努力的。大學開設戀愛心理課，不僅是回應學生期待，更多也是一種善意的引導、輔導。
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