在大部分農村學校，音體美這三個科目幾乎是處於一種不被重視的存在——
“你們體育老師生病了，所以這一節課上數學！”
“你們的美術老師今天生病了，所以這節課我們上語文！”
“你們的音樂老師生病了，所以這節課我們來繼續學習unit 3，請同學們翻開英語課本，今天我們繼續學習第三單元！”……這些話，我們是不是耳熟能詳？
音樂、體育和美術老師為何“體弱多病”？說白了就是因為這三個科目基本上沒有不被重視：小學的統考不可能考這三個科目；中考的時候，這三個科目也只有體育佔一席之地，但並沒有起到多麼重要的決定性作用。
在與同行閒聊的時候，就曾有人突發奇想：該不該把音體美這三個科目都納入中考呢？
如果把這三個科目都納入中考，如果音體美全都納入中考，這到底是在為學生減負呢，還是在為學生增負？不同的人會有不同的看法。
有人說，音體美納入中考，這三個科目的老師在小學階段基本上不會繼續“體弱多病”了，畢竟中考都會考的科目，絕非等閒之科目，這三個科目很可能從小學開始就受到學校的重視。而這三個科目倘若都受到重視的話，那麼學生的情操會得到陶冶，學生的藝術細胞會得到培養，學生的體魄會得以健全，這對學生的成長是很有好處的，音體美全都納入中考，說這種做法是減負也並不是不可以。
但更多的人認為，把音體美這三個科目都納入中考，學生的學習負擔就變得更重了：初中的主科已經夠多了，中考的考試科目並不匱乏，如果把音體美全都納入中考，那麼學生會不會因為中考有考這三個科目的緣故，就瘋狂找相關的輔導機構惡補音體美這三科呢？如果真是這樣的話，不僅家長的錢包會迅速癟下去，同時這三個科目也會成為“壓倒駱駝的最後一根稻草”，讓學生不堪重負而出現更多的問題。
當然，還有一種比較折中的辦法，在中考規則中，可以把這三個科目當作選修、選考（音體美三個科目三選一）的科目：學生在體育方面比較強悍，可以選擇把體育這個科目的成績當作中考的一部分成績，體育成績順便統計到中考的總成績中；如果學生有很“瓷實”的音樂細胞，那麼可以考慮把音樂作為中考加分的科目，這樣完全可以把自己的特長髮揮出來，這樣也能為自己的中考成績增添“籌碼”；如果學生的繪畫技巧非凡，那麼同樣可以把美術這個科目的成績作為中考成績的一部分。
我個人認為，在音體美這三個科目中尋找三者的“最大公約數”，選一個科目當作加分的科目，這對陶冶學生的藝術情操有一定的作用，對減負也有一定促進作用，這個觀點你贊同嗎？