極目新聞記者 丁偉
10月21日，山東煙臺的一名初三男生，物理考試首次及格，老師在課堂上握手祝賀。當事老師介紹，該男生一直很努力，但物理考試從來沒有及格過，這次破天荒地考了66分，他第一時間給予肯定和鼓勵。“就是想告訴全班同學，只要肯努力，一定可以取得理想的成績。”當事老師說。（10月23日閃電新聞報道）
孩子透過努力取得學習上的進步，應該被看到，被肯定。據瞭解，本次獲表揚的孩子，之前多次物理考試都是三四十分，從未及格過。多次的不及格，學生可能會產生自我懷疑，此時他需要外在的肯定和表揚來增加自信。經過一段時間的努力和暗暗堅持，該學生終於在最近的一次考試中，考了66分，取得了首次及格。老師透過握手，透過更有儀式感的肢體動作，第一時間給予肯定和鼓勵，讓學生意識到自己的付出被看到了，被認可了，這不但可以增加他的自信，也許還可以激發他的學習興趣，讓他對這門課程更有信心。
老師的握手錶揚，既是對孩子卷面上學習成績的肯定，也是對孩子背後默默努力、不氣餒不放棄的表揚。老師說，他之所以這麼做，也是希望透過這件事告訴全班的同學們，無論基礎再差，只要肯努力，一定可以取得理想的成績。
授業解惑是老師的日常工作，讓學生們建立學習信心，是更進一步的教育目標。幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，是教育的根本意義所在。
老師在學生學習成長中扮演著重要角色，在學生眼裡，老師往往是正確和權威的象徵。有時老師的話比家長說的話，分量更重。老師不經意間的一個動作，一句話，可能會在學生心中產生難以估量的影響。
批評是一種教育方式，肯定和表揚的力量也不可低估。一次親切的課堂握手，是對以往學習成績的肯定，也是對努力和堅持的表揚，同時還傳達著對學生繼續向上的期望，因此，這簡單而別樣的教育方式可以更多些。