中學生的學習，需要抓住“三習”：課前預習、課堂學習、課後複習
學習是一個積累的過程，中學生需要明白學習是沒有捷徑的，不要想著一步登天，只有將方法融入學習，才能結出成功的果實。中學生的學習，需要抓住“三習”：課前預習、課堂學習、課後複習。
一、課前預習，找到學習重點，提升自學能力
為了順利完成中學的學習任務，中學生們需要做到無論再忙也要抽出時間預習。課前預習有利於中學生提高聽課水平，由於預習掃除了新課中的障礙，聽課時就感到輕鬆，有可能把精力放在理解和思考問題上。
課前預習，需要把看不明白的內容標出來，這樣聽課時就有重點，就可以充分調動學習熱情和注意力。中學生預習時，需要初步理解新課的基本內容，熟悉課文的內容大意。要一邊看書一邊想，想想新的內容哪些是重點？哪些是難點？哪些與舊知識有關？如果這些舊知識忘記了，就要去檢視以前學過的舊知識，把它弄懂。還有哪些地方不懂？再檢視有關的參考書，把尚未弄明白的地方記下來，到上課時聽老師講，並在老師指導下來解決。
二、課堂學習，學習知識重難點，掌握思維方法
課堂學習是最重要的學習途徑。在課堂學習中中學生要做好知識上、物質上、思想上和身體上的準備，以保證上課的順利進行。經過課前預習的中學生對本節課的內容已經心中有數，擺好課本和學習用具，激發強烈的求知慾，精神飽滿的學習狀態等都將有利於學習積極性的發揮。在課堂上，中學生需要積極思考，不要做一個被動的資訊接收者，在緊跟老師講課思路的基礎上，積極思考，在課堂上，中學生需要重視老師的開頭和總結，開頭，寥寥數語，卻是整堂課的綱領，結尾的話也不多，但是一節課精要的提煉。
在聽課時，中學生要把自已在預習中找到的重要問題和疑難問題帶到課堂上來，緊跟老師講課的思路，把這些問題逐個解決。要做到：用耳朵聽老師講課，用眼睛看老師板書，用腦思考老師提出的帶啟發性的問題，用口回答老師的提問或向老師請教不懂的問題，用手記錄老師講課中那些課本中沒有的重點內容。
在課堂上，中學生需要做好筆記。因為進行了課前的預習，所以老師講的內容，黑板上的板書，書本上的內容，心裡一清二楚。做課堂筆記時就可只著重記下課文上所沒有的或者自已不理解、不清楚的部分，以及老師反覆強調的有關內容。如果課堂上只是做“錄音機”式的筆記，這不僅無益於獨立思考，影響課上聽課，也無助於課後的複習，實不可取。在課堂學習上，中學生應正確處理好聽課與做筆記的關係：聽課為主，筆記為輔。
三、課後複習，及時排疑解難，構建知識體系
課後複習需要遵循老師的複習體系和自己的複習體系兩方面。老師會根據經驗會佈置針對性作業，這些作業用處很大，中學生要認真完成。自己的複習是針對自己的學習情況進行排疑解難，老師的複習是針對所有人的，大家機會均等，而學習是要在均等中找出不均等。
複習時，中學生需要一邊看書，把新學的課文仔細地看懂，一邊看筆記，一邊回憶老師講課的情景，搞清楚課堂上尚不明白的問題。然後把書合起來，看能否把內容記住？對於概念的定義，著重於用自己的語言表達出來；對公式不但要會背，而且要不看書會推導；對例題要不看書會解答。這樣就把新知識納入到已有的知識系統之中，只有在這種情況下，才可以著手做作業。
做作業時一定要堅持做到：“看書時不做作業，做作業時不看書”。中學生要像考試那樣，字斟句酌地審清題目，看清楚題目的要求，然後作出全盤考慮，理清頭緒。下筆前要考慮好先寫什麼，後寫什麼。遇到較難的題目，還必須反覆思考，在草稿紙上列出解答的步驟，最後有把握了，才下筆做在作業本上。這樣做出的作業才有條理性，質量才高。
中學生為了順利贏得中高考的競爭，需要正確把握學習的方向：重基礎、重精華、重方法、重自學，對待學習時刻做到知其然還知其所以然。