為什麼不能呢？教師歸根結底是一種職業，只要自身能力過硬，通過了相關考試就能上崗，和別的職業並無太大區別。
其實大多數人在選擇大學專業的時候，並不知道師範專業與非師範專業的分類。等到就業的時候，才明白箇中區別。
大家不應該在就業問題上懷有偏見，師範生固然是教育行業的儲備軍，但是同樣鼓勵非師範生考取教師資格證，加入教師隊伍。
圖源教育部官網
不可否認，非師範生在成為老師的道路上，確實需要比師範生付出更多。
那麼非師範生到底和師範生有什麼區別呢？
1、大學專業課程不同
在大學的專業設定中，有些專業會標明師範類。我們所說的師範生和免費師範生，都屬於師範類專業。
課代表就專業課程設定的問題諮詢過王利科老師，科科老師的回答如下：師範類的課程設定和同專業非師範生的課程設定相比，絕大部分是一樣的。只不過師範類專業會增設教育教學和心理學類課程。
以課代表自己為例，課代表屬於中文系非師範類專業，和師範類的同學相比，課代表的必修課程少了課程教學、教育學和心理學，但是這些課程會以選修課的形式出現在課表中。
因此，非師範專業可以透過自行學習這些課程，補充自己的專業知識短板。在校的非師範生可以透過選修課形式，去學習這部分知識點。
2、實習不同
全日制高校會為大三、大四的學生安排實習類課程。其中，師範生會被安排教育類實習，即進入學校，積累教育經驗，非師範生則會被安排進其他公司或組織實習。
如果非師範專業的小夥伴很想去學校，可以向輔導員諮詢，能否申請教育類實習。如果不能參加，則可以申請自主實習，然後去目標學校投遞簡歷，詢問是否可以到校工作。
以周圍朋友為例，學校為非師範類專業安排的實習地點大多為出版社及報社，而他拒絕了報社實習，自己去家鄉西安一所中學投遞了簡歷，並順利完成了2個月的實習課程。
因此在校的非師範生可以申請教育類實習，為自己將來考取資格證和從事教育類工作積累經驗，不在校的非師範生則可以考取教師資格證後，接觸教育類工作，如代課老師、合同制老師等，熟悉教學環境，為考編做前期準備。
3、工作方向不同
師範生是大學生的一類，一定條件下可以免費讀大學（即免費師範生），所修的專業屬於教育方向，是國家為了教育事業儲備的專業人才。相比於其他大學生，師範生就業目標更明確，畢業後即到各級各類學校或教育機構從事教學管理工作，是未來教師的預備役。
許多地方的教師入編招聘會在招考要求中明確標註需要師範類專業畢業。但仍有大量的教師招聘不對師範專業做硬性要求。只要有符合學段要求的教師資格證、透過考試，非師範生一樣可以成為入編老師。
綜上所述，非師範生只要系統學習教育教學類知識拿到教師資格證，然後有教育類實習或工作經驗，那麼在不限制報考條件的招聘考試中，非師範生其實是和師範生站在同一起點上的，有無數非師範生靠自己的努力爭取到了機會哦！
雖然近年來許多教師招聘限制報考條件，但是今年為了促進就業，先上崗再考證和教師擴招政策紛紛出臺，其中特崗教師招聘政策中更是提到為方便非師範生儘快適應工作環境，會提前開展崗前培訓。
而昨天，教育部印發普通高中課程方案及20科課程標準，提到鼓勵學校開展第二外語教學，如日語、俄語、德語、法語、西班牙語等小語種課程。
相信隨著課程的多元化，國家會鼓勵教師隊伍中加入非師範專業的老師，為教育事業增添新鮮血液。
2020已經過半，下半年教師資格證考試馬上就要來了，抓緊時間學習吧，爭取用一次拿證證明自己的實力！