音樂表演遊戲因幼兒的自主、自發活動常呈現不同的活動形態，因此沒有固定不變的活動模式。但是，通常情況下，還是遵循著以下基本流程來開展。
1.選擇和確定表演的作品
（1）內容健康活潑，符合幼兒生活經驗，符合當前的教育需求，符合幼兒的心理發展。
（2）情節起伏變化明顯。作品的情節簡單明確，重點突出，節奏輕快，易於理解、記憶和表演。
（3）角色形象鮮明。角色的性格特點突出，對話及心理活動生動有趣，容易用動作表演出來。
（4）場景道具簡單。作品中的場景易於佈置，道具簡單，可以利用現成的桌椅、積木、玩具等實物代替。
2.理解作品內容和情節，把握形象的主要特點
（1）教師可以透過自身或其他幼兒的示範表演，或透過電視、影片等多種形式，引導幼兒觀看、傾聽、討論和交流所要表演的作品，幫助幼兒熟悉作品的情節內容，掌握角色的主要特徵。
（2）做好表演前的準備工作
教師可帶領或指導幼兒收集豐富多變的遊戲材料投放在音樂表演區內，如頭飾、服裝、木偶、影片、故事錄音、音樂、色彩多樣的皺紋紙和包裝紙等，鼓勵並幫助幼兒按照自己的理解和意願，或選擇現有的材料進行替代，或利用材料進行製作，佈置場地，創設場景，準備簡單的道具，裝扮自己喜愛的角色。
（3）自主分配和輪換角色
教師要鼓勵幼兒大膽選擇自己喜愛的角色，調動幼兒的主動性和積極性，引導幼兒和同伴分配角色，避免矛盾。如：幼兒都想扮演同一角色時，可以採用輪流、猜拳或共同扮演等方法加以解決；無人扮演的角色可採用一人扮演多個角色的方法進行表演。
3.分享、交流與評價
高質量的遊戲交流與評價，可以幫助幼兒豐富表演經驗，引導幼兒解決表演出現的問題。分享可以在小組內進行，也可以在集體中進行；可以圍繞表演的情節內容、問題的解決方法、表演的體驗、好的經驗進行分享；評價可根據遊戲的實際情況靈活地選擇教師評價或幼兒自評，個別評價與集體評價，語言評價與幼兒示範表演等方式。
4.整理遊戲道具和材料
表演結束後，中、大班幼兒要將表演的服裝、道具和材料，分別進行整理和清潔，並分門別類地擺放整齊，養成良好的活動常規。
對於音樂表演區的指導，教師應避免隨意打斷幼兒、強求幼兒嚴格按照故事內容表演、強迫幼兒聽自己的指揮等做法，而應以積極的態度鼓勵、欣賞幼兒的表演，肯定、激勵他們的創新表現，突顯