學奧數，幾乎已經成為每個小學生的標配，家長們認為只有學奧數，孩子的數學成績才能好，孩子的頭腦才更聰明。校外的奧數班基本家家爆滿！
清華大學數學系教授王文湛則狠批：“現在的奧數題，不過是文盲的戲法罷了，可偏偏有很多望子成龍的父母，卻選擇相信這種教育。”
這是為什麼？
實際上，學習奧數的最初目的，是為了考驗和提高孩子的數學思維能力、加強孩子對數學知識的掌握和靈活使用能力，然而現在的奧數卻跑偏了！
王文湛教授認為，奧數對於一些孩子來說屬於超前教育，根本聽不懂。
很多培訓機構為了讓基礎差、能力弱的孩子短期學出效果，提高成績，根本不顧基礎數學邏輯和思維能力的培養，而是單純地教授解題方法，甚至於讓孩子背解題公式，答題的時候直接套公式。
在這些老師的眼裡，孩子懂不懂不重要，只要能考高分才是真理！
於是很多孩子，低年級的時候，的確會因為學了奧數，成績蹭蹭提高。但是一到高年級，就原形畢露，成績一落千丈，原因就是因為數學真正學得好的孩子，都擁有強悍的數學思維，他們不是照貓畫虎，而是會舉一反三，透過現象看本質。
被成為”數學帝“的葛軍老師說“隨著年齡的增長，我們很在乎每一道題，每一個答案，而不在乎其中的方法，不去思考這一道題背後，我能夠駕馭這一類題嗎？學會了思考方法，能夠駕馭N類題嗎？”
葛軍曾說：“所謂難題、複雜的題，都是假的，只不過你要學會用所學的最基本的知識來處理它，不要老是想著‘我怎麼沒見過這題’。”
而這就考驗著孩子的邏輯思維能力，對知識的理解能力，將知識融會貫通的能力，總而言之，就是考驗著孩子的數學思維！
數學思維強的孩子，學習奧數，不靠乾巴巴地背公式，而是一點就通，能看到題目的地乘邏輯，題目再七十二變也不怕！
在大多數人眼中，數學就是乾巴巴的數字，枯燥乏味，如何培養數學思維成了難題.
3歲就能熟練解雞兔同籠問題的小男孩培培，用8個月的時間就掌握了小學1到4年級的數學知識，還有一部分五六年級的知識。
培培的爸爸坦言關鍵就在於思維訓練，強大的數學思維能順利拉開和其他孩子的差距，越練越聰明。
引導孩子在生活中發現數學
“中國奧數第一人”孫路弘坦言，自己的數學之所以優秀，就是因為從小媽媽會隨時隨地在生活中，就地取材培養自己的數學思維。
測量傢俱學會長度，超市購物學會計算，觀察物體學會圖形，這些都是在不斷地激發孩子的數學思維。
將生活和數學練習到一起，幫孩子打下紮實的數學基礎。
多問為什麼，引導孩子主動思考
培培的爸爸就特別會引導孩子學數學，比如這道題培培比星星多吃7個，爸爸比培培多吃2個，一共吃了40個，問星星吃了幾個，培培吃了幾個，爸爸吃了幾個。
爸爸先問：“這怎麼做？”
培培回答：“星星吃了x個”
爸爸：這是什麼法子？
培培回答：如果你不知道，就假設是x個。
爸爸繼續追問，培培回答：我就吃x+7個。
爸爸又問：為什麼？
培培說：因為我比星星多吃了7個。
爸爸故意出錯：我會了，爸爸多吃了2個，爸爸是x+2。
培培著急制止，糾正爸爸的錯誤，思維邏輯非常清晰。在這個過程中，培培不是被動輸入，而是一直在主動輸出，主動思考，真正做到將知識為己所用。
愛因斯坦說：“我沒有特別的天才，只有強烈的好奇心。永遠保持好奇心的人是永遠進步的人。”
不要直接告訴孩子答案，而是不斷問孩子為什麼，讓孩子的小腦袋運轉起來，主動多思考，多琢磨。
將抽象的數學轉化為具象的圖形
童行學院創始人郝景芳指出，數學啟蒙最重要的是培養數感，簡單說就是數形對應。
新加坡數學為什麼這麼厲害，就是在於他們獨有的CPA教學法，把抽象的數學知識，透過圖形直觀地講出來，讓孩子更為直觀地看懂知識點，理解知識點背後的邏輯，將數學問題“視覺化”。
數學是抽象學科，要讓孩子把抽象思維轉換為具象思維，所以，不要乾巴巴地給孩子講數學，而是要讓孩子學會將數學轉化成圖形，實物甚至是故事，以增進理解。
哈佛研究表明，4歲開始，孩子進入數學敏感期，家長一定要抓住機會，儘早提升孩子的數學思維能力，幫助孩子愛上數學，將來學習數學才能更加遊刃有餘。