比起之前，現在的學校更注重學生的動手能力和實踐能力，所以經常組織一些活動，幼兒園的作業更是五花八門：有讓父母在週末帶孩子出去玩拍照片的，還有讓孩子帶一條魚去學校的。
家長們紛紛表示，現在的作業更像是給大人佈置的，有一些需要大人幫助孩子完成，促進親子互動，這樣可以理解。但是有些作業太過誇張，就是大人完成起來也很費勁。
黃先生的孩子今年剛剛上小班，從上學之後，老師便隔三差五地佈置作業，比如今天讓孩子帶一盆花，明天帶幾個蘋果，後天帶一些瓜子等等。因為這些工作完成起來比較簡單，所以小張跟孩子都比較配合老師的工作。但是有一天孩子回家之後居然告訴爸爸：幼兒園要求帶一萬粒米。
聽完這話，黃先生愣住了，反覆跟孩子確認：你確定老師說的是10000粒？孩子還專門拿出記作業的本子給爸爸看，看完後黃先生也是眉頭緊皺愁，但是作業該做還得做呀，於是便拿出家裡的大米和兒子一起在家裡的客廳數了起來。
直到晚上十點，父子倆還沒有完成作業，黃先生便讓孩子先去睡覺，自己則坐在臺燈下面繼續數大米。但是大米哪有那麼好數呀，黃先生越想越氣，於是給老師打電話，老師接通後表示：“這麼晚了，我都睡了，有什麼事明天再說吧。”黃先生直接怒懟：“你睡了，我還沒睡呢！我還在做你給孩子留的作業，數10000粒大米呢。你佈置作業都不想的嗎？你覺得數一萬粒大米現實嗎？”
老師急忙解釋道："讓孩子帶10000粒大米，不是讓孩子去一粒粒的數，是讓家長協助孩子數100粒，然後稱其重量，推算出10000粒大米的重量"。黃先生聽後更加生氣：“你能確定每一粒大米的重量都是一樣的？”說完便結束通話了電話。
最開始親子作業的出現，是為了讓為工作奔波的家長們抽出時間陪陪孩子，有的家庭父母忙於工作，很久才能見孩子一面，即使有休假的時間也很少陪孩子。
親子作業的內容往往都是靠孩子一人無法完成的，需要藉助大人的力量，在作業的過程中，可以透過合作、交流增進孩子和父母的感情。
學校佈置家庭親子作業還有一方面就是開發孩子的智力，培養孩子的動手能力以及計解決問題的能力。在學校孩子專注於課本上的知識，缺乏實踐，所以親子作業一般都是需要手動去做東西的或者是去戶外拍照，撿樹葉做標本等。提高孩子的動手能力，還可以讓孩子走出去接近大自然，不要只是沉浸在課本當中，讓書本上的知識走入生活中，激發孩子的想象力和創造力，使孩子的身心得到更全面的發展。
其實小編想說，親子作業的存在本身是好的，但是各位老師在佈置作業時一定不要忘記作業的初衷是什麼，不要為了佈置作業而佈置作業，過於誇張的親子作業，不僅不會增進親子感情和提高孩子的動手能力，還會增加孩子的壓力，使孩子對作業心生厭惡，適得其反。