北大老師告訴你4個做題原則，按我說的做，成績不提高，是我的錯

　　一、數學成績差怎麼辦？

　　往前推，每半學期做一個測試，推到哪一學期正確率達70~80%，就從那裡開始補起。

　　二、要不要額外買點題去做呢？

　　1、成績極差，請見上一條。目前學的，不需要買題，做例題和課後題就夠了。

　　2、成績極好，學有餘力，可提前學習或綜合專項練習。沒有空閒，學校的任務完成就夠了。

　　3、大多數學生老師留的作業已經是鋪天蓋地。不需要額外買題做。

　　三、題做的多了，成績就能提高嗎？

　　1、光做題不總結，沒質量，就是事倍功半，有可能下降。

　　2、做一道題，頂別人做三道題。成績能提高。

　　四、怎麼提高做題質量？

　　1、經典題目，重點對待，做完還要琢磨。

　　2、每一個選項都明白，才能放過。

　　3、做錯的題，正好以點帶面，把一片知識點都再複習一遍。

　　4、做不會做的題，不要總做會做的題，不明白？請看下一條。

　　5、把豆腐咬動，能說明你牙口好嗎？把幼兒園小朋友打倒，能說明你功夫好嗎？柿子別撿軟的捏，題也是一樣，不要總撿軟題做，做全對也是白做。

　　6、做明顯你就會做的題，就是浪費時間.

　　7、把時間花在i 1的題上。

　　8、麥子長出來要收割，題做完要總結。

　　9、回鍋肉好吃，是因為他回鍋了。分數要好看，總結的題也要回看重做。

　　10、做題重視質量，方法上要投機取巧。態度上要踏踏實實。

　　李希貴的教育故事是告訴我們抓住關鍵點。

　　1.培養學生興趣

　　1980年，李希貴大學畢業後成為一名農村中學的語文老師。

　　這所中學很小，只有9個班，各項資源跟不上，孩子的語文基礎很不好。如果你是老師，會怎麼教這批學生？

　　通常的做法是給孩子佈置更多的練習題，李希貴做法卻不太一樣，他知道學習的主體應該是孩子，而不是老師，如果能讓孩子主動學習，喜歡上閱讀，教學才能事半功倍。

　　於是他把自己的書公開借閱，只要學生喜歡，就可以過來找李希貴免費借。很快，孩子的精神世界得到豐富，紛紛圍著他，要向他借書閱讀。

　　2.平衡學習和閱讀

　　在那個年代，學業高於一切，這種現象很快引起了其他老師和家長的不滿，紛紛投訴李希貴，聲稱這些閒書會影響孩子學習成績。

　　一般的老師遇到這種情況，早就甩手走人了，好心借書給學生，反而被家長投訴。李希貴不愧是一位優秀的教育家，他找到了其中的關鍵點：時間。只要把讀書的時間控制好，那就不會影響學生正常學習。

　　於是他提出一個“10分鐘閱讀的專案”，閱讀材料由老師和學生共同收集，每天會針對這些閱讀材料共同討論和思考10分鐘。學生的語文興趣和素養在這樣的背景下得以快速提升。後來的高考，這位名不經傳的老師帶出二十多名大學生，震驚當時的整個縣城。

　　教育孩子像是不斷破局，要想真正把孩子教育好，不能把目光聚焦在顯而易見的事情，更重要的是找到真正的關鍵點。

　　對於這些資訊，您是怎麼看？