“好的老師都走了，你的孩子，還在這所鄉村學校讀書。”
“到縣裡就讀不方便，沒辦法呀！”
這是小編走在鄉村的街道上，聽到兩個家長一些對話。小編很詫異，就目前來說，很多留在鄉村的教師，可都是當年的師範生，可以說他們曾經也算得上，當時那個社會的“天之驕子”，怎麼說，好的老師都走了呢？
假如好老師還在，學校教學質量每年下滑呢？針對這個問題，小編靜下心思考，可能是這四種原因。
第一：重要的生源問題。
隨著時代的發展，很多家長都意識到培養孩子的重要，再加縣城學校的不斷擴建。學校允許收外來孩子，家長有條件，很多孩子都離開了鄉村學校，而且據瞭解離開的都是成績優秀的孩子。
今天，剛有一位鄉村老師和小編感嘆：下學期，我班又要調走兩位優秀的孩子。你說怎麼辦？
這能有什麼辦法，家長要孩子到縣城裡就讀，可以說是對的，如果將孩子，當作水裡的自由自在的魚來說，溪魚能和大海的魚相比嗎？
不過這種的情況出現，真是苦了鄉村的教師。大家都明白一句話：朽木不可雕。剩下的孩子，有的，到了高年級，最基本的拼音不會，乘法口訣不會，如何教？
大教育家孔子，三千徒眾立，七十二賢人。何況那些極其普通的鄉村教師。
第二：學校班級氛圍問題。
談到這點，讓小編想到一件事：一次小編碰到一位老師，她說她的孩子今年送到縣裡就讀，孩子完全變了。以前在下面學校讀書，沒見孩子怎麼讀書，成績基本都是第一。今年不同了，孩子剛上來，第一次月考成績出來，在班級連第三都沒達到。
不過，孩子很好學，她發現學校很多孩子，有時間就會到閱覽室看書，做筆記。於是她也開始學習這種良好的閱讀習慣。果然，第二次月考，成績擠到了班級前三。
講完這件事，大家或許就會想到，時勢造英雄這句話了。沒有了對手，何來的進步。正如這位老師的孩子一樣，原先只能看到高牆上，四角的天空，沒走出去，不知道天的廣闊。
第三：家庭教育問題。
對於孩子的教育一定離不開家庭的教育。就如上面那位老師的孩子，自從孩子上幼兒園開始，每天就給孩子講半個小時的故事，經常陪在孩子身邊，一起看書，一起學習，難怪孩子非常的優秀。
可是鄉村學校，留下來的很多都是留守兒童，他們的父母不在身邊。孩子回到家裡，很多處在“放養”狀態，對於小學、中學這個年齡段，自制力差的孩子，如何學習？
第四：教師成長問題。
今天，有一位老師與小編聊起他的事，小編聽了也極其驚訝。
事情是這樣的，他教畢業班十幾年，學校也換了好幾任的校長。教學畢業班多次取得優異的成績，竟然沒有一個校長，給他評過一次縣“優秀教師”。心涼了！工作認真，不認真一個樣！
有的鄉村學校領導班子，評優評先，講人情，講關係，不講成績，如何讓教師成長？
還有，學校沒辦法給優秀教師好的廣闊的平臺。鄉村教師能參加縣級評優比賽，基本是個極限了。你要想參加市級以上的比賽，可能要先考進城再說了。
待著、待著，沒機會走出去看一看，教著教著就麻木了。
因而，小編在這裡想希望，上級領導，能給鄉村教師更大的平臺。平臺有多大，心就有多大。
看了以上四點，你們說說鄉村學校，教學質量每年下滑，只是老師的責任嗎？
當然，以上只是小編個人的看法，如果你們有什麼想說的，大家可以在評論區互相交流。
小編最後還想對所有鄉村老師說，不管環境怎樣，一定要記住不忘初心，相信付出終會擁有！