2000年，我在蘇北老家縣城第一次參加高考，收到了一所三本院校的錄取通知書。父母並未打算讓我去讀，我只好選擇復讀。這一復讀不要緊，“悲催”的事情接連發生。
復讀的那兩年，正逢江蘇省高考年年改革：2000年採取的是“3+2”模式；2001年變為“3+X”模式，分為文綜和理綜；2002年又採取了“3+文理大綜合”模式，不分文理科，物理、化學、生物、歷史、地理、歷史全都要學。而我的復讀“戰績”也並不理想：第一年，我連大專都沒考上；第二年才勉強考上個新建二本，也被一些人稱為“三流”二本。
2002年，能考上二本，於我來說也是萬幸。我很喜歡自己的專業，對大學生活也很滿意。讀大三時，我明確了自己的職業目標——做一名大學教師。於是，選擇考研也就順理成章。那時，本專業整體就業情況不錯，大部分同學都進了中小型企業，每個二級學院的考研人數不多，能考上的幾乎是個位數，學校也並不重視“考研率”。
因為本專業前幾屆中幾乎沒有選擇考研的前輩，我也沒有太大的自信和抱負，為了穩妥些，就選擇了一所既非985也非211的一本院校。2006年，我順利考上研究生。2009年碩士畢業時，不少二本院校的入職條件已經升至博士了，我只能進入了一所高職，一年後又跳槽到一所獨立學院任教。
2018年，工作9年後，我已經35歲，孩子也5歲了。我又選擇辭職，考上了一所211院校的博士生。從我第一次參加高考，到真正考進一所211院校，整整過去了18年。始終不變的，是我對所學專業的堅守和興趣。
記得2008年讀研時，我作為代課老師第一次跟學生談起高考復讀的那兩年經歷，一些學生佩服我很有毅力。後來，走上工作崗位的我很少談及這段經歷。如今，人到中年，再回看“復讀”這事兒，自己也覺得故事的“感染力”微乎其微。畢竟，遠離了高考的場景和現實，成為一個“不在場”的人，高考在記憶中也就成了“小事”，眼前在工作和生活的磨礪中遇到的很多事情，比高考的難度和考驗似乎還要大，處理起來還要棘手。
每年高考成績公佈後，網路除了關注和分享那些高分考生的經驗，還流傳著不少從清華、北大等名校退學，復讀後仍然考上名校的“神話”。這些人固然有著過人之處，但現實之中，並不是每個復讀的考生，都能如此輕鬆地實現自己的目標。
單就學歷提升和進入名校而言，別人的成功經驗並不能直接套用，也不能用同一標準去衡量。有人可以實現“三級跳”式的飛速躍進，有人可以按部就班、順順利利直線上升，有人卻不得不走些彎路，沿著曲線上升，而後才能真正實現“逆襲”。對於第三類人來說，人生道路上的彎路，也未嘗不是另外一種直路。
眼下正是考生填報志願的時候，我覺得選擇專業，不妨從興趣出發，如果只追求熱門，而不考慮自己的特長，也會影響大學生活的質量和滿意度。一方面，不少大學轉專業的條件並不低，只有成績排名靠前的學生才有資格。但正如不少學生所吐槽的：成績要是那麼好，說明都是學霸了，還有必要再轉專業嗎？另一方面，跨專業考研也不是那麼容易，需要非凡的毅力與堅持。
近些年，很多人會關注學校的“考研率”，不少二三本院校對之大加宣傳。但對此我們也應理性看待，充分考慮自己的性格和興趣特點後再決定。雖然社會上不乏專科生讀到“雙一流”院校博士生的案例，也有一些三本學生考研畢業後成功進入央企、名企，但也必須認識到：“考研熱”帶動了考試競爭的加劇，能夠“上岸”的終究只是少數。
大學校園不像高中，沒人會逼迫你努力規劃、積極備考，很多學生進校之後也會禁不住誘惑，有所鬆懈。目標明確、自我約束力較強、能夠堅持到底，才是成功“逆襲”最根本的決定因素。
來源：中國青年報客戶端