規範辦學行為仍有反面問題亟待修正

學校的辦學行為對教師是一種導向，教師的教學行為對學生也是一種導向。規範辦學、教學行為影響的是一代人。過周圍孩子回家與家長交流，發現學校的辦學行為仍有不規範之處。

一位來自當地比較好的學校的孩子（一年級學生，最後排座位，不參加課後輔導。），回家和家長聊天的時候說道：

“媽媽，老師說我們坐在最後排的孩子都是笨小孩，不如前排的孩子聰明。”

“你們不上課後輔導的幾位同學，成績都好不了。你們的家長怎麼想的？！”

“你們不上課後輔導，家長都不上心，就別怪老師不管你們。”

“你們都要上課後輔導，以後有些題目我們會在課後輔導的時間講，講過就不講了。”

這位小孩在期末考試中獲得雙百。天真的小孩舉手問老師“老師，我考了兩個一百分，我的成績好不好？”

老師說：“你考得還行。”

家長聽到這樣的話，有焦慮，有無奈。只能安慰孩子，讓孩子充滿信心的學習，所謂的“後排小孩笨”“不參加課後輔導，成績都好不了……”“老師不管不上輔導的學生”等等，也只能用時間去證明，這是偽命題。

一位來自某小學三年級小孩家長的抱怨。作業太多，動輒抄10遍，最少也是5遍。家長無奈打12345投訴，帶班老師知道後，當著全班同學的面批評了這位學生，並且說“你們家長那麼厲害，以後就不管你了。”沒辦法，家長只能為孩子選擇轉學。

最近某小學倡議捐款，有一位孩子回家說她們班捐款太少，老師當著全班同學的面說：“你們沒有愛心。”另一位老師居然讓學生在課堂上翻書包，有多少捐多少，成了一種“強制”。捐款本身就是自願，老師本來有很多方式提高學生對“捐款”的認識。但是恰恰用了一種讓學生反感的方式。高年級的學生需要講道理，不是貼標籤。

師德，常抓卻也總有不規範的行為出現。孩子回家與家長交流老師在學校的言行，想必已經在孩子心中產生了一定的判斷。連小學生都覺得老師的行為不妥，老師是否應該覺得無力自容。

為人師表，老師的一言一行對孩子都是很有影響的。孩子的眼睛是“錄影機”，耳朵是“錄音機”，腦子是“電子計算機”。然後指導他的行為。所以，教師一定要嚴格要求自己，言行要符合社會主義的道德規範，用美的語言、美的行為、美的心靈來影響教育孩子。