對於低年級學生來說，沒有物化生多門複雜的科目，決定成績的一般主要取決於“語數英”這三門學科。
其中，語文可以說是既簡單又極具挑戰力的一門學科，雖然小學階段的課程很簡單，但也是有很多學問可言的。
網上一位老師，
曬出了她班上的一年級學生看圖寫話的幾張照片，引起了網友的熱議，不少網友看到後紛紛發出感嘆，隨後也開始發愁自家孩子的寫作能力。
那麼，究竟是何等出色的範例讓家長們紛紛傳閱，讚不絕口呢？接下來就隨小編一起看看吧！
小學生的看圖寫話，“學霸”果然不一般，網友：印刷的答案吧？
看到照片，首先令人耳目一新的，便是這位學霸小朋友的字跡了。不得不說，
小小年紀就寫得如此一手好字，真的是十分難得。
眾所周知，小孩子的手因為腕力不足，力氣很小，寫字的時候往往會下筆輕也容易歪扭，
可是這位小學生寫的字，不僅下筆有力且十分工整。
再看第二張照片，給大家分析下學霸小學生看圖寫話優秀在何處：
首先通讀答案，僅從字裡行間就可以知曉
整個答案語句通順，表達清晰，可見其邏輯能力驚人，表達能力也超乎同齡人。
再看文字書寫也沒有錯別字，標點符號的使用：逗號、句號、雙引號、感嘆號，每一個標點符號都運用得恰到好處。
網友看了都忍不住感嘆：究竟是哪家的寶藏小孩，這是印刷的答案吧！
下面這張照片，出自另一位學霸小朋友之手。
雖然字跡相比而言稍遜色了些，
但是他的答案中運用了擬人句，連老師都誇讚，知道如何運用修辭並應用到寫作中，對於一年級的學生來講也實屬難得
。
再看語義語句也很通順流暢，邏輯清晰，也是十分完美的答案。
在看圖寫話的題型上，多數低年級學生容易出現這幾個問題，要注意
家長和老師都知道，低年級的小朋友在看圖寫話這一題型上是不太擅長的。
首先，看圖寫話不僅要求字跡相對工整、有無錯別字，標點符號是否運用得當。
其次，還要考察學生的語言邏輯能力，語義表達是否通順。
最後，要想得到高分，還需要適當運用修辭手法來錦上添花。
說到底，其實像網上熱議的幾位學霸小學生畢竟還是少數，低年級的小朋友大多在看圖寫話上都容易出現以下幾個問題：
1. 審題不細心
老師在教學生看圖寫話時都會強調：圖上畫的是誰？在什麼時間？什麼地方？做什麼？有時也會適當增加內容，如:他們心情怎麼樣？他們可能會說什麼？想什麼……
這些問題都要在寫話中透過文字表達出來，而很多孩子經常會忽略一些問題，對於題目的“幾句話”這一要求，部分孩子還停留在一兩句的認知。
2. 抓不住重點
很多小學生觀察圖片不認真，草草看一眼就開始寫，不能抓住圖片的關鍵資訊，圖中各種事物的特點及聯絡沒有具體寫清楚，無關資訊卻涉及太多。
3. 表達能力差，想象不合理
低年級學生的通病就在於，表達時不按照一定順序，言語句子間缺乏連貫性，有時東拉西扯，想到什麼就寫什麼，條理性不足。有的學生寫話過程中，想象偏離了圖片本身內容，甚至可以說是跑題。
4. 不會正確使用標點符號
常常會在低齡段學生的寫作中，看到一整篇文字都沒幾個標點符號，或者會看到半句話後面就是句號，這種現象在一二年級還頗為嚴重，表明學生對於標點符號的不規範使用。
提升低年級學生看圖寫話的能力，主要從五個方面入手
分析了低年級學生在看圖寫話中容易出現的問題後，有些家長就更加傷腦筋了，應該
如何輔導才能成為“別人家的學霸孩子”呢？
接下來，小編就和大家說一說
如何才能提高低年級學生看圖寫話能力的問題，總結為一句話——
“看仔細、想明白、說清楚、寫完整、修正確”。
▲看仔細
看圖寫話，題型又分為單幅圖寫話和多幅圖寫話。題型不同答法也不同、
對於單幅圖
：首先學生需要大體瀏覽，瞭解“時間地點人物”，對圖有一個印象，其次可以由遠到近、從左到右多方面多角度進行考察，培養學生的觀察力。
而多幅圖大部分是情節圖
，“看”可以分成三步：（1）整體大致瀏覽一次；（2）看圖與圖聯絡和關係，找出變化差異，注意語句連線自然；（3）建立段落和主題意識，建議一幅圖一段話，外加開頭與結尾。
▲想明白
看圖寫話的目的之一，還在於幫助學生髮展思維能力。
想，又包括兩部分，以示對題目中的問題進行思考，而是對圖畫的內容進行合理想象，這兩部分都需要學生看圖仔細、想象豐富、思維活躍。
家長和老師可以讓孩子把看到的和想到的先說出來，鼓勵大膽想，只要不偏題，越新穎越有創意越好，並及時予以肯定。
▲說清楚
承接上文所述，當學生能夠流暢地口頭表達畫面內容時，寫話自然就是水到渠成。
有的學生口述的時候特別生動形象，內容新穎且豐富，但一到落筆時就會丟三落四。為了避免情況發生，在他描述時可以將所說的內容錄音，等真正寫話時可以參考錄音，這樣就避免了遺漏。
▲寫完整
寫話的時候，學生要注意兩個關鍵點。
一是寫完整：
低年級的寫話可以為高年級寫作打基礎，因此寫話時就要抓住時間、地點、人物還有事情的起因、經過、結果，把話寫完整是首要；
二是寫具體：
具備寫完整的能力加上一定的觀察和想象之後，就要指導學生重點寫事物的主要情節，讓圖片的人物生動起來。
▲修正確
文章不厭百回改，任何文章想要寫好都離不開後期的修改，看圖寫話也是同樣的道理。
寫完後讓學生反覆閱讀，在讀的過程中既可以發現錯別字，還可以發現語句不順的地方，還有可以再次潤色和修改的地方。
家長和老師可以適當幫忙找到問題所在，並教學生如何透過新增對話、外貌描寫、場景描寫等方法豐富文章內容，進行細節的補充和修改。
時間久了，他們就能自己發現問題、自己修改了。
最後小編想說，看圖寫話雖然只是一個小小的文章，但卻是孩子今後寫大作文的基礎。小文章寫好了，才能有寫大作文的能力和條理！
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