前陣子，可樂爸爸老是催我給孩子買識字卡片。
他說，&34;
但是，我堅定地告訴他，沒有必要這麼著急教孩子認字。
01
1968年，美國發生了一件轟動全國的事情。
一個3歲的女孩，在幼兒園老師的教導下，認識了禮品盒&34;上的第一個字母&34;。她的媽媽十分吃驚。
在那之前，女孩會把&34;說成是蘋果、太陽、足球等等，但自從被老師教過後，她只認為那是字母&34;。
為此，媽媽將這位老師告上了法庭，指責老師破壞了孩子的想象力。
孩子在4歲以前，處於形象思維階段，主要使用的是右腦。但文字卻屬於抽象的符號，過早認字不僅無法讓孩子理解和吸收，還會破壞孩子的想象力和創造力。
其實，在我們給孩子讀一些繪本的時候，我們就可以發現，孩子往往對其中的圖片更感興趣，而不是文字。
父母如果超前地教孩子認字，會提前透支孩子的學習興趣和自信心。
02
或許有些父母認為，父母教得越多，孩子成長得越早。
但事實並非如此。著名的兒童心理學專家、耶魯大學格塞爾兒童發展研究所的創始人阿諾德·格塞爾博士指出：
從長遠角度來看，孩子從三歲、四歲、五歲、六歲甚至七歲開始認字，將來都沒有任何不同。孩子發育沒達到的時候，所有的超前教育，都是浪費時間。
他的這一結論，是從長期的實驗中得來的。
在時下的兒童教育中，存在著廣泛的焦慮和攀比之風。但是，家長們比較孩子的識字量時，卻忽略了一點：識字不是一個特別的技能，孩子長大了自然就會認字。
不過，這並不代表4-6歲的孩子不能認字，而是家長不能用填鴨的方式，逼孩子認識大量的文字。
著名教育家蒙臺梭利，曾提出過&34;這一概念。不同孩子的識字敏感期有早有晚，一般會在4-7歲出現。
當孩子的識字敏感期出現，有想要學習和認識文字的慾望後，我們可以根據孩子的興趣，適度地帶領他們學習一些字。
03
尹建莉在《好媽媽勝過好老師》裡，講過女兒圓圓的識字故事。
她從沒有給圓圓買過識字卡片，也沒有刻意教過圓圓認字，但是圓圓在剛上小學的時候，就已經達到了三年級孩子的識字量和閱讀水平。
為什麼尹建莉的女兒那麼厲害呢？ 原因主要是，她做到了以下兩點：
第一，她一直用&34;的方式給孩子講故事。
在給圓圓讀書時，她從不把故事裡的內容轉化為口語，而是完全按照書上的內容讀給圓圓聽。
圓圓先是學會了複述書裡的故事，提高了語言表達能力，漸漸地開始對文字產生了興趣，將故事和文字聯絡到了一起，認識的字飛速增長。
這樣一來，孩子的認字過程會變得輕鬆有趣，水到渠成。
第二，她會在日常生活中教給孩子一些實用的字。
在動物園的時候，尹建莉會帶著圓圓一起讀指示牌上的動物；在公眾場合，她會指著&34;的標牌告訴圓圓，這裡人多空氣不好，這個牌子告訴大家不要吸菸……
學以致用，是最有效的學習方式。
在和文字一次又一次的&34;中，圓圓不僅零零散散地認識了很多字，還明白了識字的好處，對認識新的字充滿了興趣和熱情。
最後，可樂媽想說，尊重孩子的實際水平，才是最靠譜的教育方法。
父母千萬不要以孩子認識多少字，作為教育目標，而是要讓孩子在識字的過程中，獲得快樂和成就感。