戰爭已經不是過去概念上的民族與民族之間，國家與國家之間、階級與階級之間或政治利益集團與政治利益集團之間的武裝鬥爭，而是被創新為概念比較廣泛的經濟戰爭、科技戰爭、文化戰爭、貨幣戰爭、糧食戰爭，等等。各行各業都應該做好充分準備，隨時應對域外國家或地區發動的針對本行業的戰爭。美國發動的貿易戰，暴露的是美國對華科技戰的野心，既檢驗出了我們在科技上的虛胖，也暴露出了我們各行各業在基礎科學包括理論層面研究的薄弱問題。一個國家，沒有紮實的基礎科學包括理論層面的研究，很難擁有核心技術，是很難透過控制核心技術和關鍵材料或關鍵部件牢牢地掌控產業主動權的。
美國發動的貿易戰，給我們帶來了深刻的教訓。痛定思痛，科技教育或創新教育必須加強基礎教學。什麼是科技教育或創新教育的基礎教學？就是要加強思維反應速度（即學習效率）、說創新的話、科學觀察、科學研究、科學調查等基礎教學。沒有這些基礎教學，學生做出來的發明作品，往往缺乏科學的指引，影響生產發明作品的持續性、積極性，參加創新類比賽作品的質量和獲獎等級。
什麼是“科學的指引”？比如指南針，研究磁場、磁力線，懂得導體切割磁力線時會產生電流，能夠推匯出麥克斯韋方程就是科學的指引，這些內容屬於科學範疇，需要透過基礎科學包括理論層面的研究和專業訓練才能產生。指南針很有用，迷不了路，找得著家是技術範疇。再比如，火藥。研究火藥的化學和物理機理就是科學的指引，這些內容屬於科學範疇，需要透過基礎科學包括理論層面的研究和專業訓練才能產生。只滿足於火藥能爆炸的事實，只知道一硝二磺三木炭，止步於黑色火藥是技術範疇。
說直白一點，加強思維反應速度、說創新的話、科學觀察、科學研究、科學調查等基礎教學，就是為了解決基礎科學包括理論層面的研究的基礎問題。離開了科學的指引，技術發展和進步就會受到嚴重的影響。只有這樣，從小抓起，才能解決我們在基礎科學包括理論層面研究比較薄弱的問題，中小學的科技教育或創新教育才能落地，不會流於形式。