濟南市章丘區曹範學區中心小學 王淑燕
課堂提問是一門技術活，要根據課堂和學生的實際情況來進行。在網上看到了以下這段話，受益匪淺。
在教學過程中提問要科學化，直接提問不繞圈子，要相信學生能夠自主學習。提問採用多種方式，問題要有邏輯性，由淺入深，問題太過於詳細的話就太過於暴露，不利於學生思維發展；問題過深的話隱含的資訊過多會令學生摸不著頭腦，所以在課堂中要根據學生特點適當提問，對於不同層次學生的回答要給予不同的評價，比如說一名學生如果回答錯了，先不要批評，先給予勇氣上的鼓勵。而對於課堂上的突發狀況，一定要冷靜處理。老師切記是處理事情解決問題的而不是發飆洩氣的。
對於課堂上老師的管理也要有松有緊，給學生一定的空間，達到“靜而不僵，活而不散”的境界。課堂上做到少講，不是不講而是精講，將知識的重難點講透。
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