在班級的窗臺上，有一盆孩子們親手種的小瓜苗，兩株嫩綠的瓜苗向著陽光茁壯成長。那綠綠的葉片，透著勃勃生機，和著清涼的夏風，伴著孩子們爽朗的笑聲，組成了一首動人的樂曲。
小明是班級中一個很可愛的孩子，大大的腦袋，黑黑的眼睛，見著誰都會咧開嘴一笑。但在學習上，他著實讓每位老師操心，各科成績都穩定地落後，都在替他著急，但他就是無動於衷，上課還是一心玩他的，很少用心聽課。為此，小明的媽媽可沒少費心，三天兩頭地來找老師，回家更是用心教育，但這效果總是不大。又一次，被她媽媽堵在了學校門口。這回她可是有備而來，一見著我，就遞給我一根竹竿，一米來長，很直，表皮光滑，一看就知道是精心處理過的。“這是？”我剛一開口，只見淚花已經在孩子媽媽的眼眶裡打轉了，“老師，我實在是沒辦法了，這根棍子給您，該打就打！幫我們好好管管這孩子。”“可是……”我話剛出口，就見她的眼淚已經落下來了，可憐天下父母心啊！我收回了想說的話，接過竹竿，答應她一定好好教育孩子，她這才離開了學校。
拿著這根竹竿，我沉思了許久。是呀，老師也好，家長也罷，如果對孩子選擇了體罰，大概也是在昭示著自己在教育方法上的貧瘠，是對待孩子錯誤無可奈何的一種投降。不是嗎？當他們找不到更好的方法時，只能用這種方式來維護一下作為大人所謂的尊嚴，卻不知這樣的體罰會給孩子的身體、心理造成怎樣的傷害。我一直認為小明不是不聰明，而是開竅較遲。用教育學家的話說，是思維暫時處於沉睡的狀態。對於這樣的孩子，耐心的等待，持之以恆地細心教育才會慢慢改變他。面對這根竹竿，想想答應家長的話，我有些矛盾。
第二上課，我習慣性地走到窗臺，瞧瞧我和孩子們一起種的絲瓜苗，這小傢伙最近特別爭氣，自從鑽出了地面就一天天見著長大，瞧，葉片底下已經抽出了長長的卷鬚，昨天我還和孩子們商量著要給它搭個架子，正在找合適的棍子呢！棍子？我眼前一亮，有了！我立刻想到昨天小明媽媽送來的竹竿，將竹竿插在了盆中。望著盆中的竹竿我心中暗暗得意，這下好了，既按家長的意思將竹竿帶到了教室，沒有失言，又讓這精心製作的竿子，派上了用場。不幾天，小瓜苗的藤就順著這綠綠的竿子，向上爬著，整個教室也因為它們顯得生機勃勃。
雖然小明還是老樣子，但我總會抓住他的每個閃光點，給他鼓勵，我始終相信，不是他不能改變，只是我們做的還不夠。在小瓜苗長得最繁盛的時候，我約見了他的媽媽，把她帶到窗臺前，和她一起給瓜苗澆水。“瞧，它們長得多好呀！”我說，“您知道嗎，當初這小苗發芽前，可把我們急壞了，天天等，天天盼，就是不見它發芽。
我們堅持照顧它，自從它探出小腦袋，就一天一個樣，天天都給我們帶來驚喜。您送的竹竿我給放在這了，孩子不就像這小瓜苗？拿著竿子去打他，他會健康成長嗎？我們得做這根竹竿，立直了，站穩了，永遠充滿著期待，這小苗呀才會越爬越高。總有那麼一天，他會長大，會超過我們，讓我們一起等待！”
清風徐來，綠葉隨風擺動，而那根竹竿筆直挺立。