自古以來，教育就是國人的進身之階，各行各樣更是跟教育脫不了干係，可以說，教育是我們國家的產業核心，是人才推進經濟的一個關鍵點。但與此同時教育也存在著不公的現象，這是國人最大的痛點。近年來，雖說經濟發展趨勢愈發強勁，生活資源也愈發豐富，但還是存在偏遠地區資源匱乏的問題，也因此對於孩子的升學教育成才培養起到了一定的限制作用。再者來說，貧困地區難出高材生那也是情理之中，除了超級中學瘋狂掐尖，沒有優質生源之外，師資物資跟不上也是一個重點。
而隨著社會的發展，網際網路賦予生活新的生機，給我們帶來了無限的資源，當然也包括教育。因此教育開始發生變革，從最初的傳統教育到新興的線上教育，從講臺到直播間，從黑板到螢幕，從粉筆到滑鼠鍵盤，教育被移至線上，網課時代開啟了。城市的孩子很快適應了這個變革，雖然偏遠地區的孩子還沒完全適應，但也得益於此開始了新的學校生活。螢幕，不但給那些貧困地區的孩子提供了可以觸及的優質教育資源，讓他們看到外面天空的廣闊與美麗，而對於那些起點更高、依然在拼的孩子，也進一步激發了他們的鬥志，透過學習改變了命運的內驅力。但是，單單憑藉這塊螢幕，真的能夠改變命運嗎？
其實並不是，與其說能夠改變命運，倒不如說是可以促進改變命運的發生，線上教育起到的只是一箇中間推進作用，而不是直接作為一個結果存在。優質教育資源分佈不均是不容迴避的問題，透過技術的力量，一根網線、一塊螢幕，優質資源得以共享，教育時空差距被打破，一定程度上實現了教育公平。但回到根本上來說，升學教育等教育資源均衡不是給貧困地區的學校拉根網線、放塊大螢幕這麼簡單，其背後的社會行為、校方的態度以及學生本身的思想理念等，都是不容忽視的因素。也就是說。改變命運這一說涉及到了眾多的環節，並不是一塊螢幕能夠解決的問題，也不是一朝一夕就能完成的階段。