中國未來教育高峰論壇聚焦科技賦能教育 掌門教育分享新思路

12月6日,以“創新與變革:面向智慧時代的教育”為主題的“2020中國未來教育高峰論壇”在北京師範大學舉行。本屆論壇邀請了來自學界、政界、產業界的專家學者、企業代表共同參與,從科技賦能與教育創新、人才需求轉變與教育變革、教育新業態新模式、未來教育、智慧教育等維度,深入探討智慧時代下的教育創新與變革。

中國未來教育高峰論壇聚焦科技賦能教育 掌門教育分享新思路

圖為論壇現場。 以下均為受訪者供圖

圍繞科技賦能與教育新業態新模式這一議題,掌門教育聯合創始人吳佳峻作為業界代表,與國家教育研究中心、中央電教館、教育部國家資訊中心、北師大等多位專家展開深入探討。

同時,在北京師範大學經濟與資源管理研究院未來教育研究中心、北京師範大學智慧學習研究院聯合釋出的“中國未來教育研究書系1《面向智慧時代:教育、技術與社會發展》”中,掌門教育也作為優秀案例入選,以“科技+教育”前沿成果引領行業。

學界專家探析教育未來趨勢

當前,以人工智慧、大資料、虛擬現實、區塊鏈、5G等為代表的新一輪科技革命和產業變革迅猛發展,深刻改變著人們的生產、生活和學習方式,推動人類社會加快邁向人機協同、跨界融合、共創分享的智慧時代。

在智慧時代,前沿技術與教育的深度融合,不僅對傳統的教育理念、教學方式和管理模式等產生革命性影響,也為促進教育公平,提升教育質量,構建全民終身學習體系帶來了巨大機遇。

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圖為 國家教育發展研究中心研究員、副主任馬陸亭

對此,國家教育發展研究中心研究員、副主任馬陸亭,從國家育人模式轉型以及歷史發展趨勢進行預判,指出四大已顯現的催發教育模式變革的因素:紮根中國大地辦教育的具體實踐、疫情中資訊科技手段的應用、應對逆全球化思潮以及辦學和育人。

在他看來,科技革命會帶來變革性影響,這種影響直接催生了教育模式的變化。過去的學校“千校一面”,是因為教學模式受辦學模式、治理模式的影響,是一種“單箭頭”形態,疫情發生後,教育的模式逐漸變為“雙箭頭”形態,治理模式的變化倒逼辦學模式和教學模式的變革。

與此同時,馬陸亭提出,在“雙迴圈”的新發展格局下,辦學模式將迎來一系列挑戰,未來的教育需要注重兩點,一是面向國內,紮根中國大地;二是要擴大開放,加強交流。因此,治理模式更需要早日籌謀應對,比如網路化的公開、公平、效率訴求,多種教學組織形式及教育業態,購買服務的多重變化,大資料管理,區塊鏈技術推動教育評價等等。他表示,“要加強學科和產業之間的融合,在融合中推動創新。”

“科技發展將遠超人類當前的認知。就像水和電一樣,人工智慧將在未來社會發揮基礎性、環境性作用。”馬陸亭認為,隨著新一代人工智慧技術的突破,教育手段從傳統到資訊化,再到智慧化,是無法迴避的現實。教育總體轉向智慧化的潮流已經不可阻擋,企業、學校、政府都要進行應急行動。

後疫情時期,在構建高質量教育體系實現教育現代化的目標引領下,我們迫切需要反思傳統教育體系中存在的不足,總結大規模線上教育的有益經驗,進一步發揮智慧時代的前沿技術優勢,加快探索構建面向未來的教育新生態。

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圖為 中央電化教育館原館長、教育部基礎教育資源中心原主任王珠珠

中央電化教育館原館長、教育部基礎教育資源中心原主任王珠珠,從實踐結合的角度分享了她對於疫情教學的思考。“我國的教育資訊化超預期地完成了建設任務,進入了以融合創新為主要特徵的新的發展階段。”她指出,這一階段的四大特徵是:第一,引領性技術發生了變化,以人工智慧的技術發展為核心。第二,工作的著力點從試點、區域性到整體發展。第三,關注基礎設施轉向關注“人”。第四,資訊科技從教育的外生向內生髮展。

“對於未來趨勢,首先要關注教育的趨勢,在未來面向‘十四五’和2035的時候,教育首先是要面對中國發展、中國現代化和在世界發展中培養創新人才的時代要求。”她提出未來教育的四個趨勢變化:一,學習時長的變化。非正式學習將會是人一生中用時最長的學習方式,而且資源和渠道會發生巨大變化;二,師生關係和教育資源發生變化,老師成為學生的學習夥伴,人工智慧進入教育過程;三,教學評價和教學分析的變化,從以邏輯分析、經驗分析為主,轉向資料分析和邏輯分析相結合,甚至某些方面資料分析會作為先導的變化,形成互動、協同、泛載性以及持續性的特點;四,資訊科技將成為教育教學中改變教育模式的新動力。新動力催生教育新形態,教育部門、學校、師生和社會的相關產業將結合形成新生態。

技術深度融合教育 業界分享創新經驗

北京師範大學教育學部教授周海濤重點對我國校外教育新業態、新模式的發展進行了總結,在他看來,今年教育行業艱難前行,誕生於此的新業態、新模式也出現了明顯的特徵。第一個特徵就是新業態的規模在井噴;第二個特徵是課程方式方法的創新探索,顯現多點開花的局面;第三個特徵是培訓的國際化重新啟動;第四個是培訓行業的品牌建設已見成效。

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圖為 北京師範大學教育學部教授周海濤

他表示:“疫情給我們帶來大考,科技給我們帶來了選擇。”這是教育趨勢使然,也是教育發展的必然。多年來,教育和科技一直是亦步亦趨,相互支撐,互為推力,科技的新能量推動教育前行。未來的教育發展,也需要各方的發力,政府引導、教師參與、學生期盼、企業助力,這樣才能催生新業態和新方式的快速發展。

作為產業界代表,掌門教育聯合創始人吳佳峻從企業實踐角度出發,分享了掌門教育將技術深度融合教育的創新應用。吳佳峻在論壇上指出,“我們對待新技術的態度,一直是希望可以從實際出發,讓技術在實際教育場景中解決實際問題。”

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圖為 掌門教育聯合創始人吳佳峻

線上教育面臨的最根本問題是什麼呢?吳佳峻認為還是在教學效果上。他以掌門教育為例,提出“讓線上教育能夠輸出更加優質的教育產品與服務,這是一切技術努力的方向”。在掌門教育眾多技術實踐中,最主要的還是在兩個場景中的應用——教學應用場景與管理應用場景。

在教學應用場景上,掌門將智慧技術覆蓋到課前、課中到課後的所有環節,打造出一個能夠規模化、精細化,並長期穩定輸出優質線上教學服務的人機智慧課堂。技術的進步解決了傳統教研的“時空成本問題”,並且提升了教研的規模、深度及密度。以五大教研院為核心,掌門已形成了2500萬+掌芯智慧課件,2000萬+智慧題庫資源,覆蓋全國31個省市自治區、600多個城市的相關教學資源庫。“這些技術應用有兩大明顯的效用,一個是提效,教學效率和學習效率的雙重提升,另一個是內容最佳化升級,生動、形象的教學知識激發孩子的學習內生動力。”吳佳峻進一步闡釋道。

而在管理應用場景上,掌門藉助前沿技術,打造一個智慧化、精細化的教師管理與培養體系,透過對教師的自我賦能,實現老師的多維度提升。掌門的技術系統可以賦能在教師管理上,依靠平臺超算大腦預測管理需求、異常指標、溝通優先順序,協助人事、教學、戰略等部門處理資訊,使整個教學質量達到標準化水平。

對於技術賦能教育的未來發展,吳佳峻表示樂觀,“未來,技術在教育中的應用可能還會有更多好的方向,需要整個教育行業去繼續探索,在我看來,這條路是充滿光明的。”

多元協同保障資訊資料安全 促教育行業健康發展

技術為教育發展帶來了新機遇、新變革,在技術賦能下,教育快速發展的同時也出現了“軟肋”。國家資訊中心信產部分享經濟處處長於鳳霞,就從當前技術與教育融合中的資訊保安、倫理隱私、智慧財產權等教育發展中的問題提出前瞻性建議。

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圖為 國家資訊中心信產部分享經濟處處長於鳳霞

“從資料安全、資訊保安的角度上來說,技術的應用一定是雙刃劍。”她在論壇中強調,“我們的學校教育系統裡匯聚大量的資料,一類是靜態的資料,一類是時時刻刻變化的動態資料,還有教育國際化交流過程中涉及到資料的跨境流動,大量優質資源既要走出去,也要引進來。從這個角度來說,教育領域的資料安全、資訊保安尤其重要。”

對於教學過程中的資訊資料安全問題,她提出多元協同機制,鼓勵政府、社會、企業、個人共同推進資料安全落地,為使用者撐起資料安全“防護傘”,促進教育行業健康發展。

國家教育發展研究中心研究員、副主任馬陸亭在論壇總結髮言中表示,技術很重要,這是實現理想的重要手段;指導思想也很重要,這是指引未來的方向。具體到實踐,向內要紮根中國大地辦大學,向外要高水平地對外開放;向前,以人工智慧引領科技產業革命,向後,汲取中國傳統文化和思維的滋養。

在“雙迴圈”的大格局下,前沿技術的加持,必將成為推動我國教育事業縱深發展的基礎性支撐。未來,隨著學校、企業、政府等多方力量的協同發力,我國教育的高質量、規範性發展值得期待。

校對 李項玲

版權宣告:本文源自 網路, 於,由 楠木軒 整理釋出,共 3430 字。

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