提升能力，培養學生的“畫”圖能力

如果把一系列輸入型知識轉化成輸出型的內容，在學生大腦裡留下的就是他最需要的核心知識內容，見圖1。有一條比較簡便的方式可以培養學生的畫圖能力，就是改編題目。把影象的選擇題改編成填空題，這樣就多了讓學生實踐鍛鍊的機會了。

例如：向一定量的飽和石灰水中加入少量生石灰，y隨時間的變化趨勢如圖所示，則y可表示 （ ）

A.溶質的質量 B.溶劑的質量

C.溶質的溶解度 D.溶液中溶質的質量分數

這道題目，在第一次做的時候，錯誤率非常高。這裡考察了較多的知識點，氫氧化鈣的溶解度隨溫度變化的關係、生石灰會和水反應生成氫氧化鈣並且放熱等。所以綜合考慮選A。但是，後來發現，講評過後再次做到這樣的題目，學生的錯誤率依舊很高，究其原因還是理解不夠透徹。所以，我改變了教學方式，讓學生自己畫圖。當y軸表示溶質質量、溶液質量、溶劑質量、溶質質量分數隨時間變化的四幅圖都畫下來，找到其中影象不足之處，進行修正。這樣一來，既加深了學生的理解，也重新梳理了所學知識點，一舉兩得。

讓學生掌握一定的畫圖能力，在概念教學中，就能引導學生選用合適的影象將所學概念知識“畫”下來。