前一段時間看到一張微信聊天的截圖，家長在家長群裡面@老師，問老師睡了沒？
老師疑惑的回了一句“睡了，怎麼有事嗎？”
結果家長回答說：你睡覺了，我閨女還沒睡覺呢！你給孩子不知那麼多作業，憑什麼你能睡覺？我閨女半夜十二點都不能睡？
對話在深夜，結果很多家長都出來附和說：我家孩子也沒睡，寫作業呢！
之前有一位臺灣爸爸在發現孩子在五年級之後，作業越來越多。
而且在這些作業裡面，有很多抄寫的作業，內容有課本22頁之多，這位爸爸認為“大人一晚上都沒辦法完成”，於是把孩子的課本撕了，給孩子轉學了。
這位爸爸認為這樣壓抑孩子的天性，讓孩子成為一個寫作業的機器，是學校和老師的失職。
對於家庭作業，除了跟老師提出質疑的家長，更多的家長感受還是挺複雜的。
一方面，心疼孩子作業太多，晚上做作業要到半夜，嚴重影響了孩子的睡眠和身體健康。
另一方面呢，又覺得老師佈置家庭作業，也是為了讓孩子溫故知新。這樣能幫助孩子學到更多的知識，也有助於孩子養成良好的學習習慣，作業是考察孩子學習很好的方法。
那麼家庭作業多，對孩子來說到底是一件好事嗎？
作業多不是一件好事，辛苦不代表勤奮。
很多老師和家長在孩子的學習中，很容易把辛苦和勤奮搞混。認為孩子只要辛苦的去做了就會收穫到同等的回報。於是很多老師給孩子佈置題海作業、抄寫課本的作業，父母負責監督。
但是，在學習上並不是這樣的，甚至有可能，孩子付出的努力越多，反而受到的傷害更多。
作業多可能會讓孩子產生思維惰性。
前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“學生的那種畸形的腦力勞動，不斷的記誦、死記硬背，會造成思維的惰性”、“他腦子裡的一切東西都混雜成一團，以致他在一項很基本的智力作業面前顯得束手無策”
在小學的時候，孩子正是養成學習習慣的關鍵時期，如果這時候讓孩子形成思維的惰性，形成“假裝努力”，對將來的學習有害無利。
在我上初中的時候，英語老師曾經在國慶假期佈置過這樣一項作業：把整本書中的英語對話全都抄寫兩遍。如果覺得自己以後能背會，就不用抄寫，假期過後我抽查。
結果班裡只有不到10個學生沒有做這一項作業：相比動腦子思考，學生們更願意做“體力上的付出”。
作業多，不僅不能鍛鍊孩子的思考能力，還會影響孩子的字型。
而且，在抄寫的過程中，為了趕緊寫完，手上也不會注意字型，對練字也沒有起到作用，反而讓學生對學習感到厭惡、麻木。
所以，家庭作業多，不一定是一件好事。
但是，不給孩子佈置家庭作業可以嗎？
相信很多老師和家長會反對：有家庭作業，孩子還天天想著玩，要是沒有家庭作業了，孩子還不得“瘋”了呀！
其實佈置家庭作業，也是有好處的。在孩子的學習中，需要“預習-學習-檢測-回饋”的過程。
好的家庭作業，能讓孩子溫故知新，掌握更多知識、學習習慣和技巧，但是壞的家庭作業卻讓孩子和家長都感覺到憤怒。
之前有一個被當做笑話將的“家庭作業”：在家長的幫助下，讓孩子數一億粒米，要一粒一粒數，第二天還要帶到學校去。
這種缺乏常識的家庭作業，說明老師從來沒有動腦思考過作業是否合理，也說明老師缺乏基本的生活常識。導致家長對老師這個職位更加的不信任。
怎樣的家庭作業算是好的家庭作業？
老師在佈置做家庭作業的時候，應該結合當時的教學內容，給孩子佈置適當、合理的作業，並且及時根據孩子的作業情況做出相應的反饋。
有一位網友說：“我的姨媽是做老師的，每次給學生布置的作業都是親自做過的，然後再給孩子佈置有知識點、有概括性、有內容、有思考性、比較經典的作業。我的姨媽教的班級，學生成績一直非常好。老師的重要之處就在於此。”
佈置家庭作業好不好，其實更多的在於老師是否對學生足夠的負責。
負責的老師會讓孩子學習輕鬆、有效，而且成績還不錯；不負責的老師則會用讓學生努力的樣子，彌補老師不負責的態度。
當然了，大部分老師給孩子佈置的作業，還是比較合理，對孩子的學習也有一定的促進作用。
作為家長，當孩子做不完作業的時候，也要思考是不是自己的孩子在寫作業的時候注意力不集中、發呆造成的。
如果真的是內容多到孩子受不了，父母可以單獨找老師反映問題，瞭解一下是作業太多或超綱了，還是自己孩子在學習當中遇到什麼瓶頸困難了。
像上面，這位家長半夜在群裡質問老師，引起其他家長的憤怒，是一件可不去的事情。
家長和老師在孩子的學習上，是合作、相輔相成的關係，和平溝通能讓事情解決更快速。