文|西紅柿媽媽
有的小孩子,聰明又調皮,連寫詩都這麼“給力”,即興作詩都能走紅!老師看完哭笑不得,不知道該怎麼評價,才對得起“聰明娃”的傑作了。
(1)
題目要求:寫一首關於爸爸和媽媽的詩
學生作業:啊!我的媽媽美如鮮花,我的爸爸醜如泥巴。為何媽媽愛爸爸,因為花離不開泥巴!
老師評語:絕詩!(我能說你什麼,你寫的都是事實,捂臉偷笑。別讓你爸爸看見,不然怕你捱揍。)
(2)
題目要求:寫一篇詩詞,抒發你此時的心情。
學生作業:何時秋遊啊?我準備的酸奶過期了,我準備的薯片過期了。
老師評語:(這也叫詩詞?抒發情感不錯,可過期的東西太多了,這個不適合寫詩說!)
(3)
題目要求:寫一首關於音樂的詩詞
學生作業:奉上了一篇幾十字的“段子詩”
老師評語:(這調皮的學生,我真教不了了,我牆都不扶了,就服你。)
(4)
題目要求:寫一首關於老師的詩詞
學生作業:奉上了一篇“藏字詩”
老師評語:(變著花樣挖苦老師,你居心何意啊?是不是想被罰抄寫古詩詞?)
(5)
題目要求:寫一首關於荷花的詩詞
學生作業:奉上了一篇短短的優美詩句。
老師評語:(太美了,幾個字,寫的調皮又靈巧,老師都醉了。)
面對這些很調皮,但又有創造力的孩子,爸媽和老師都會有點抓狂。
一方面被氣的都笑了,一方面又不知道該不該管教。有的家長認為,倘若讓孩子中規中矩,很擔心會破壞孩子的“聰明勁兒”。
聰明又調皮的孩子,該如何教育引導?
1調皮不要緊,不惹禍就行
一個孩子的性格,從文中的字句就能反應出一二來。不過,孩子偶爾調皮一些,表現的張揚個性一點,這並不是壞事。
反而那些不愛表現自我的孩子,在性格方面容易內向過頭,更需要長輩們的關注。這類調皮外向的孩子,不容易壓抑,相對較為活潑,長輩們在教育時,其實只要注意不讓孩子惹禍就好,多留意一下孩子的日常動態就OK。
2對調皮的聰明娃,要繼續培養孩子的創造力
聰明又調皮的孩子,相對來講,創造力更好些。這類孩子有新意,想法與眾不同,能夠推陳出新,用另類獨特的角度看問題。
這屬於孩子的思維優勢,長輩們若能加以培養,孩子的未來肯定會更有前途。不過,創造力強的孩子,大都興趣廣泛,長輩們還需要幫助孩子,找到最有潛力的方向去發展。節約時間,成效更好。
3教孩子“中規中矩”,不如給孩子成長空間
與其教孩子中規中矩,不如讓孩子有一定的空間,進行事物創新,自我前進。倘若長輩在孩子有點“小異動”的時候,就直接打壓孩子的積極性,禁止孩子調皮搗蛋,或是必須要求孩子“迴歸正途”。也許,一個未來有發明前途,有新奇想法的單領域強者,就被長輩扼殺在了搖籃裡了。
比如,有的孩子很喜歡拆玩具,享受研究的過程。那麼,在沒有危險且條件允許的情況下,適當的讓孩子拆卸和組裝,能培養孩子的動腦動手能力,這並沒有啥壞處。
4禁止孩子“耍小聰明”,別讓孩子誤入歧途
孩子聰明是好事,但耍小聰明,就是壞事。咱們長輩在引導時,還真得小心點,別讓孩子一時耍小聰明,最後誤入歧途了。
比如,有的孩子很調皮,認為媽媽不如自己聰明,沒有他記憶力好,記不住錢包裡有多少錢。所以,就故意拿媽媽的錢,去偷買零食吃。結果,媽媽確實沒發覺孩子偷錢的事,導致孩子一時耍聰明,養成了偷東西的惡習,這就是典型的聰明反被聰明誤。
5對待調皮的聰明娃,多誇獎鼓勵,勝過嚴厲批評
小孩子聰明又調皮,長輩們若能邊鼓勵邊引導,也許要勝過嚴厲的批評教育。小孩子都樂意聽好話,對批評的言語印象深刻,可卻缺少改進的動力。而鼓勵會使孩子心生快樂之感,促使孩子得到更多讚美的話,從而積極改正自身調皮搗蛋的行為。
當然,有必要時,給孩子一點適當的懲戒,也是一種輔助的教育方法,能讓孩子更聽話一點,不那麼調皮搗蛋。
西紅柿媽媽寄語:小孩子即興作詩、即興寫作文,這類讓老師都哭笑不得的作品,近年來真的有不少。我們鼓勵孩子提高創造力,培養想象力,同時也希望孩子能夠越來越聰明,越來越有高智商。
只是,面對這些聰明又調皮的孩子,真是辛苦老師和家長了。但筆者相信這類娃長大後,應該會有很不錯的發展,以此回報長輩們的付出。
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