怕媽媽沒做飯, 一年級女娃“打包”學校剩菜帶回家, 老師反應亮了

一個孩子的教養，與她接觸到的家庭環境以及學校教育密不可分。

執筆：胡蝶

定稿：歐陽比文

撫養孩子過程中遇到的各種困難想必每個家長都深有體會，沒有孕育孩子的人常常不理解：養孩子那麼辛苦，為什麼還要生孩子呢？

是啊，養育一個小朋友不僅要承受分娩之苦，在漫長的成長過程也要付出許多精力，可是看著寶寶的笑容，感受著寶寶們偶爾的暖心之舉，寶媽心裡的感受只有兩個字能形容，那就是“值得”。

怕媽媽沒做飯，一年級女兒打包學校剩菜帶回家

有一位媽媽對這種感受可謂是深有體會，因為她收到了一份孩子從學校給自己帶回來的特殊的“禮物”。

畫面中的小朋友才上一年級，放學回來時除了自己的書包，還拎回來用乾淨的塑膠袋裝著的肉菜。

這可讓媽媽大吃一驚媽媽連忙問孩子，這肉是哪來的。小姑娘仰著頭，眼神裡略帶天真：“這是我在學校要滴。”

媽媽繼續追問，聲音裡帶著溫柔的笑意：“那你是咋跟老師說的呀？”“我說老師這點飯你給我爸媽唄。”

面對小姑娘的“特殊要求”，老師反應亮了

原來，小姑娘擔心爸媽在家沒做菜，看到學校裡中午剩的飯菜還很多，就鼓起勇氣問老師能不能打包回家帶給媽媽。

最有趣的是，媽媽詢問老師的反應時，小萌娃還繪聲繪色地描述：“老師說我真顧家！”

這麼貼心的小棉襖，試問誰不想擁有呢？小小的娃娃自己在學校吃飽了，還能想起家裡沒做飯的爸媽來，這份孝心實在讓人動容。

“小棉襖”是怎樣煉成的？媽媽和老師都有功勞

美國加利福尼亞大學曾對此問題進行過研究，結果顯示，人的性格在童年時期的早期就能形成。

從影片中我們可以看到，媽媽沒有嫌棄孩子帶回的剩飯剩菜，理解這是孩子對自己的關愛，可以看出孩子如此懂事，與媽媽平時的教導是分不開的。

而老師在聽到孩子要打包剩菜的訴求之後，不僅提供“打包服務”，還誇獎小姑娘“真顧家”，試想如果老師對小姑娘的請求嗤之以鼻或是冷漠拒絕，我們無法想象這對一個一年級的小姑娘是多大的打擊。

在傳統印象中，孩子還沒有長大的時候，享受著爸媽的照顧是天經地義，因而這樣由孩子做出的“反哺”行為才越加顯得難能可貴。“臨淵羨魚，不如退而結網”，注重教育問題，有助於幫孩子形成優秀的品質。

想養出“同款”孝順孩子，日常教育尤為重要

做出表率

嬰兒從六個月開始就有模仿的意識，9~11個月透過模仿逐漸掌握語言能力，模仿能力是兒童發展語言、學習行為和社會規範等的必要手段，也參與了兒童心理結構的整體形成。

爸爸媽媽與爺爺奶奶和姥姥姥爺的相處模式，種種行為都會落在孩子眼裡，想要孩子形成“孝”的觀念，家長就要以身作則，為孩子做榜樣。

夫妻和睦

夫妻之間關係和睦、互幫互助，會讓孩子內心充滿安全感，性格也會更健全，一個溫馨和諧的家庭，才能養出感恩有愛的孩子。

參與家務

過於溺愛孩子很難讓其形成同理心，在日常生活中，偶爾讓孩子做做家務，幫爸爸媽媽跑個腿、做點事，能讓孩子深刻地感受到家庭責任感，體會到付出的快樂。