寶貴的課間10分鐘應讓孩子“動”起來？

面對場地有限、安全顧慮等現實問題，學校可從哪些方面尋找突破口？採訪中，多位教師表示，希望能在條件允許的情況下，延長課間時間；在學校場地面積有限的情況下，能借用周圍社群的空地，即使課間十分鐘孩子不能出去活動，也要保證孩子們在午休、大課間時能在足夠的場地裡跑一跑、動一動，保證體育鍛煉時間。（6月15日 新京報）

記得上學的時候，學校老師曾佈置寫一篇作文，題目是《寶貴的45分鐘做什麼？》，當然，老師的初衷是讓學生們透過寫作文，能多一些思考，既如何珍惜寶貴的45分鐘課堂時間，不浪費光陰，多學習、多掌握一些課堂知識。這樣的做法確實起到了引導學生課堂上認真聆聽老師授課，認真做筆記，認真回答老師的提問等效果。至今仍然讓人記憶猶新。

如今的孩子，學習壓力要大得多，大多數學生學習的積極性也很強，珍惜寶貴的45分鐘當然不成問題。但現實是，課堂的45分鐘時間需要珍惜，而課間的10分鐘卻被剝奪了，不知何時，課間跳繩、跳房子、踢毽子、打彈珠等兒童遊戲在校園內消失了，除了體育課，操場上看不到學生跑跳的身影，不少學校課間10分鐘鴉雀無聲。孩子在教室裡一坐一整天，見不到陽光……曾有家長們呼籲：把課間10分鐘還給孩子，讓他們能出教學樓玩耍。

課間10分鐘的活動時間被剝奪，這不能不說是一種很不正常的現象。對處於成長中的孩子們而言，這課間的10分鐘同樣是寶貴的，也是應該值得珍惜的。寶貴的10分鐘應該讓孩子做什麼？能否跑出教室到戶外去“撒撒歡”？確實值得學校教務部門加以思考和認真對待。

課間的十分鐘所以寶貴，因為這短暫的時間應該是學生們活動、鍛鍊、放鬆一下緊張情緒的良好機會。跳跳繩、跑跑步，做做有氧運動更有利於孩子們的身心健康，緩解疲勞。可以更好地促進孩子們的學習興趣。而一些學校的老師只允許孩子在課間的10分鐘內喝水和上廁所，甚至連教學樓都不讓下，確實不合適。短暫的“野”下身體，才能更好地靜下心來。畢竟孩子們具有好動的天性，老師們不應該以任何藉口給予“扼殺”。

筆者建議一些學校，不妨也佈置孩子們寫一篇《寶貴的課間10分鐘我們該做什麼？》的主題作文，給孩子們一個表達真實願望的機會，讓老師們也認真聆聽一下孩子們的真實想法。當然，作為家校共育的一個重要內容，老師也不妨多聽聽家長的意見，形成共識，減少矛盾發生的機率。總之，將神獸總是關進籠子裡，失去好動的野性，有悖教育的本意，課堂上寶貴的45分鐘需要朗朗的讀書聲，課間中寶貴的10分鐘也需要孩子們開心愉悅的歡笑聲。（韓東林）