教育新觀察｜小學生寫高考作文是拔苗助長嗎？

昨晚6時，一場“場外高考”在江蘇南通開始。參加“考試”的是27名小學3至6年級的娃娃，考題是昨天上午全國高考語文卷的作文題。兩個多小時後，14篇“佳作”發表在主辦方的公眾號上，立即引發網路熱議。小學生寫高考作文是練筆還是拔苗助長？

昨天深夜，記者聯絡到發起這一活動的“阿湧叔叔”，他叫朱湧，有著“體驗式教育專家”的頭銜。他說，讓小學生寫高考作文，在他的教育機構已堅持了20多年。“參加寫作的孩子都是平時一直跟著我們學習的，我們從中選了一部分，沒被選上的同學還會不高興呢。全國高考試卷有好多套，還有各地的試卷，作文題有很多，我們就讓同學們抽籤寫哪一篇，時間也與考場作文基本相同，就是半小時左右完稿。寫完後我們也不打分。有的同學交了卷就被父母接走了，我們讓自願留下來的幾個小朋友組成臨時‘評議組’，選出能在我們公眾號上發表的文章，最後把其中的14篇拍照發到網上。這些文章裡肯定會有錯別字，會有語病，還會有詞不達意的地方，很稚嫩，但肯定原汁原味，就是小學生的水平。”朱湧介紹。

雖然“阿湧叔叔”公眾號昨晚的推送很吸引眼球，但質疑的聲音也不小。上海金山區海棠小學校長錢歡欣說，可以讓小朋友講講議議高考的作文題，但沒必要透過有組織的方式去完成一篇高考作文，這是在人為拔高小學作文的教學要求，會誤導那些“雞血”家長。小學作文主要是讓孩子學會觀察周邊的人和事，把一件事情基本敘述清楚，包括時間、地點、起因、結果等，可以有一些想象和思考。

上海楊浦區教育學院高中語文教研員王瑋說，小學作文、初中作文、高中作文都有各自明確的課程標準要求。小學一般是學寫簡單的記敘文，初中寫一些較為複雜的記敘文，高中學寫議論文。而且，小學和初中的作文側重形象思維，高中作文考查的是邏輯思維能力，高考作文更是注重考查學生對社會問題的思辨能力。不否認娃娃中的確有個別寫作“天才”，但對絕大多數小學生來說，他們的心智還達不到寫高中作文的要求。不符合年齡特徵的學習，違背教育規律，會打亂孩子循序漸進的思維發展規律。

“我們倡導快樂體驗，讓小學生體驗一下高考作文是什麼樣的，讓他們在真實的生活中獲得教育，這又有什麼不對？”面對質疑，朱湧堅持自己觀點。他說，“高考作文要有思辨性，為什麼小學生就不能思考社會與人生？為什麼小學生就不能有一些哲學思辨的啟蒙？就拿昨晚孩子們的表現來說，他們寫得可開心了，自由表達自己的真實想法，文筆十分開放、灑脫。有幾個文章沒有被上傳的孩子，還打電話追問我是什麼原因。我說，這都是你們同學自己推選的，可能是你的卷面塗改太多，也可能是大家就覺得你偏題了。這樣的自我評判、自我教育，不也是一種很好的成長經歷嗎？”

新民晚報首席記者 王蔚