馬上就要開學了，這個特殊而漫長的假期終於結束了。讓家長鬆一口氣的，除了“神獸歸籠”，還有不用再幫孩子完成各式各樣的奇葩作業了。昨天，新華社《半月談》一篇《作業傍上形式主義？ 家長給折騰瘋了！》的文章，引發眾多家長共鳴。幻燈片製作、拍攝影片、思維導圖……居家學習期間，除了日常網課學習以影片、拍照的方式交作業，還有一些要求上傳到微信群內，顯示孩子多才多藝的“成果展”。這些“別出心裁”的作品背後，是不少家長內心的無奈：“快被小學老師折騰瘋了！”當技術化、套路化的作業逐漸淪為另一種形式主義，應引起教育界足夠的警惕。
早前的假期作業，多半為書面形式，圍繞學期內的學習重點，讓學生進行復習和鞏固，為下學期學習內容做好銜接。近年來，千篇一律的抄書、背默詞彙、做習題等作業量有所縮減，更多的素質實踐類作業出現了。孩子們透過觀察社會、思考感興趣的問題，拓展課堂知識，無疑豐富了假期作業形式。這本是一件有益於教學效果、促進孩子學習興趣的好事。
但越來越多的“素質作業”逐漸變味兒。做影片展示、做疫情圖表、做PPT、完成各類主題設計，越來越與學生的收穫、學生的體驗不沾邊兒。有人說，好的假期作業，是讓孩子興奮地跳起來夠到樹上的果實，而不是讓他們去天上摘星星。連續畫三十天晚上的月亮、對古詩詞進行雲統計等等，這些作業對於非專業的家長們來說都難以下手，何況知識面不足的孩子。另外，一些孩子力所能及也有興趣的作業，交到老師那裡，倒成了“質量差”。於是，一些令人嘖嘖稱奇的作業不斷湧現。其實包括老師在內，人人皆知這些作業是家長做的，至少，主要是家長做的。
無視孩子的智力發育規律、搞些“新奇特”的花樣，或者無視學生的能力範圍，提出過高要求，後果都是家長絞盡腦汁、費盡心機代為完成，孩子成為旁觀者，很可能導致對孩子的雙重傷害，自信心受到打擊，同時，放棄自我努力。後遺症就是，在成長過程中甚至成年後，習慣性地推卸責任甚至弄虛作假。
這個漫長的假期，對所有學生來講，都是終生難忘的經歷。他們應該透過充滿稚氣的眼睛，觀察疫情期間人們惶恐傷痛、拼搏犧牲、團結堅持走向勝利的過程，在父母和老師的引導下，形成思考與思辨的成果。但一些重形式輕內容的作業，讓不少家庭疲於應付，讓孩子們失去學習與創造的主動性，容易對學習與作業漠不關心甚至產生牴觸。把家長折騰瘋了的形式主義作業，本質上就是好大喜功、弄虛作假，不僅違背了教育的本質，更對學生樹立正確的人生觀產生負面影響。
真心希望在新的學期裡，形式主義作業能夠銷聲匿跡。讓學生們健康成長，校園也應嚴防“形式主義之疫”。