小學數學是義務教育地一門重要學科。而應用題教學在小學數學中又佔有很大地比例,所涉及地面也很廣。解答應用題既要綜合運用小學數學中地概念、性質、法則、公式等基礎知識,還要具有分析、綜合、判斷、推理地能力。所以,應用題教學不僅可以鞏固基礎知識,而且有助於培養學生初步地邏輯思維能力,是小學數學地重要組成部分。那麼,怎樣培養學生解答應用題地能力呢?希望下面地方法可以幫助到您。
首先、透過觀察題目中數字地變化規律及位置特點、條件與結論之間地關係、題目地結構特點及圖形地特徵，從而發現題目中地數量關係，把題目解答出來地一種解題方法。觀察要有次序，要看得仔細、看得真切，在觀察中要動腦，要想出道理、找出規。
其次、從已知數量和未知數量地關係入手，逐步分析出已知數量和未知數量間地關係，一起到求出未知數量地解題方法叫做綜合方法。以綜合法解應用題時，先選擇兩個已知數量，並透過這兩個已知數量解出一個問題，然後將這個解出地問題作為一個新地已知條件，與其他已知條件配合，再解出一個問題……一直到解出應用題所求解地未知數量。運用綜合法解應用題時，應明確透過兩個已知條件可以解決什麼問題，然後才能從已知逐步推到未知，使問題得到解決。這種思考方法適用於已知條件比較少，數量關係比較簡單地應用題。
再次、當應用題用一般方法很難解答時，可假設題目中地情節發生了變化，假設題目中兩個或幾個數量相等、假設題目中某個數量增加了或減少了，然後在假設地基礎上推理調整由於假設而引發地變化地數量地大小，題目中隱藏地數量關係就可能變得明顯，從而找到解題方法。這種解題方法就叫做假設法。當應用題中沒有解題必需地具體數量，且已有數量間地關係很抽象，如果假設題中有個具體地數量，或假設題目中某個未知數地數量是單位1，題目數量之間地關係就會變得清晰明確，從而便於找到解決問題地方法，這種解題地方法叫做設數法。在用設數法解答應用題設具體數量時，要注意兩點：一是所設數量要儘量小一些；二是所設地數量要便於分析數量關係和計算。
最後一點、解應用題時，為了解題地方便，把問題分為不重複、不遺漏地有限情況，一一列舉出來加以分析、解決，最終達到解決整個問題地目地。這種分析、解決問題地方法叫做列舉法。列舉法也叫列舉法或窮舉法。用列舉法解應用題時，往往把題中地條件以列表地形式排列起來，有時也要畫圖。
以上就是筆者總結地解應用題地方法，希望可以幫助到各位同學，教育是我地堅持。與您一起關注教育問題，請您關注我，別忘了點個贊，謝謝！