攀巖、滑冰、擊劍、詠春……上海格致初中日前因面向全校學生開出11門不同種類的體育課登上網路熱搜，被全國網友稱讚為“想學的全都有”、“別人家的學校，別人家的體育課”。
印象裡網上關於體育課的話題不少，但能以如此“圈粉無數”的積極姿態登上頭條的卻不多，更多還是如“體育老師總生病”等調侃內容，也從側面反映，體育教育在部分地區、部分學校，仍處於一個“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的尷尬處境。
正因為如此，格致初中的11門體育課，讓人“眼前一亮”。特別是，裡面不僅有新中考常見專案，還有廣受學生歡迎的小眾專案，而且這些課程自2015年便陸續開出，經過多年實踐，成功帶動學生體質健康資料和滿意度連年上升，表明其既不是“應試工程”也不是“面子工程”，是一項符合學生成長需要的“良心工程”，為中學生如何“文明其精神，野蠻其體魄”提供了具有參考價值的樣本。
但在關注此事之餘，我們不必拘泥於“11”這個數字，更不必因此陷入“越多越好”的誤區。格致初中的做法，是其結合學生需求與師資力量等條件後“量體裁衣”的結果，攀巖、溜冰等專案還得到周邊商場的支援，未必適合別家直接“抄作業”。對其他學校來說，如果條件允許、學生有需求，體育課的種類可以更多一些；反過來，若條件有限、學生需求又比較集中，少一些也無妨。特別對於一些“足球特色學校”“游泳特色學校”等，哪怕聚焦單項運動，只要精心設計、合理安排，一樣可以玩出“花”。說到底，體育課追求的是教育效果而非門類數量，只要能幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘鍊意志，就算成功。長期以來，一些地方的體育課習慣以田徑運動為主，突出體能、弱化樂趣，甚至出現“籃球就是三步上籃，排球就是對牆墊球”的現象。格致初中做法最大的亮點並不在於種類之繁多，而是學校在“開足課”基礎上細心研究如何“開好課”，就地取材、物盡其用，讓體育課更實用、更有趣，鼓勵學生養成堅持鍛鍊的好習慣。
體育代表著青春、健康、活力，關乎人民幸福，關乎民族未來；體育承載著國家強盛、民族振興的夢想。十九屆五中全會提出，到2035年要基本建成體育強國，隨著《關於深化體教融合 促進青少年健康發展的意見》《深化新時代教育評價改革總體方案》《關於全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》等檔案的印發，新時代學校體育教育將迎來持續完善與進步。或許在不久的將來，能在熱搜榜上看到更多學校高質量、有特色的體育課，共同演繹新時代體育教育“百花齊放”“百家爭鳴”的壯麗景象。
作者：葉松亭
編輯：葉松亭
責任編輯：楊健
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