不可否認補課班是最興盛的行業之一，幾張桌子，幾把椅子，配上一個會講題的老師，就是可以開張上課了。
如今家長很是焦慮，對孩子未來更是擔憂。早年補課是差生的專利，優等生是不屑補課的，認為只有差生才補課，我是優等生怎麼可能補課呢？後來變了，全體都補，補課班樂得合不攏嘴，補課市場爆炸式增長。
補課之風瘋狂地颳著，勢不可擋。人們突然發現錢袋癟了，紛紛氣憤不已。這股怒火直指老師，教育部門立即行動，禁止有償補課。老師正意氣風發，一紙禁令令老師如夢方醒。老師們不敢補了，少數家長歡呼雀躍，心想終於不用補了，補課費可以省了。誰知多數家長依舊熱衷給孩子補課，少數家長傻了，趕緊加入補課大軍，免得吃虧。沒曾想原來幾百的課程竟然幾千了，少數家長納悶，怎麼幾月不補，價格飛漲。有家長告之，在職的都不敢補了，補課機構人滿為患，坐地起價。
如今的補課費確實越來越貴，而且年級越高越貴，高三補課最貴，一個半小時可能只講兩道難題，可費用是幾百，這還是大班的價，一對一就是一千多一節了。真是太貴啦！
其實補課固然能提高成績，但補多了危害也很大，如今不幸運的是過分補課已成為常態。
一、過分補課破壞了學校的上課生態。
補課班是以刷題為主，講究速成，家長的急功近利促使補習老師不重視思維過程，注重機械地記憶和理解，其實是一知半解。這種我講你聽的灌輸式破壞了學生的思考過程。
當在補課班提前學完後，來到學校課堂，老師會誤以為孩子會了，其實是假會，但這種假會很有迷惑性。如果只有少數人補課，老師可能會意識到孩子不是真的懂，可如今不補課的很少，多數孩子一副全會的樣子，令老師以為自己的教學藝術多麼高超，於是課堂氣氛輕鬆活躍，提前一個月完成教學任務。在大量機械做題的情況下換來了可喜的成績，使老師贏得了榮譽。
本來學習是慢的過程，有啟發，有思考，有反饋，有實踐，可現在直奔結果。這種違反教育常規的事是經常發生的。有經驗的教師很無奈，想引導孩子往深處探索，可經過補課班洗禮的學生已經沒有了思考的興趣，有的就是僵硬的結論，至於為什麼已經不關心了。
二、過分補課使孩子的思維僵化了，喪失了深入思考的能力。
過分補課自然能提高成績，但這個提高的分數是不真實的，有很強的欺騙性。為什麼這麼講呢？很多孩子小學成績好，到了中學就不行了，原因就是小學看似簡單的課程沒有真正理解，以死記硬背為主。到了中學後，死記不靈了，理解又不行，於是成績就下去了。根結是小學的死記硬背太多了。這種死記硬背的問題多是在補課班養成的，當然學校老師也有關。補課班就是做題，講題，就是我講你聽，學生的思考過程是不夠的，當然補課班的性質決定了只能是灌輸式，因為家長要分，要短時見效。
經過補課班洗禮的學生大多做題神速，面對如此聰慧的學生，老師自然不會吝嗇誇獎，這促使了老師鼓勵學生去補課。
學生在學習過程中的思考過程是必要的，可如今經過補課班學習的孩子大多缺少深度思考，因為追求短平快的補課班是沒有時間帶領孩子慢慢思考的，大多直接給你結論，當然有的老師根本沒有引導能力。
學校老師原來是在課堂慢慢引導孩子思考的，可如今多數孩子不用思考就說出了結論。很多老師誤以為孩子會了，會的標準是考試分數很高。表面看是孩子聰明，其實很多孩子沒有真正理解，靠的是機械的記憶和理解。
有經驗的老師早就發現了這個問題，想透過引導孩子深入思考問題，可經過補課班這種結論式的學習，孩子們的思維很難改變了，思維都有些僵化了，已經沒有了探索和深入思考的熱情。吃慣了味道鮮美的飯菜，你讓他吃清淡的飯菜已經吃不進去了。
三、過分補課增加了家庭的經濟負擔，換來的可能是一場空。
大多數都是工薪階層，掙的是死工資，家庭收入有限。房貸已經壓得很多家庭喘不上氣了，這種補課之風又盲目地跟隨，增加了負擔，掏空了錢袋，換來了可能是一場空。
大家都補課，可是重點學校是少數人的學校，多數人花的補課費基本打了水漂。不要說學了不白學，你忽略了代價。代價不僅是高昂的補課費，還有孩子的厭學情緒，可能還喪失了對學習、對生活的熱情和信心。
孩子是否適合走刷題模式的學習之路，這個只要靜下心來都能想清楚。不要隨波逐流，不要盲從，不要看人家孩子補課刷題進清華北大就相信自己孩子也能做到。每個孩子不一樣，適合什麼就學什麼，找適合孩子的路才是正途。
不要過分地給孩子報班補課了，得不償失！是否補課，怎麼補課，每個孩子都不一樣，不是說補得越多越好，要在孩子的承受範圍之內的補課，這才是正確的。
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