從何說起？近日，成都一小學期末考試後給學生髮大白菜的影片走紅。原來，這些大白菜都是孩子們勞動課或課餘時間在學校“屋頂農場”種的，目的是讓學生們瞭解糧食來之不易，以後更加努力學習。看到這，我首先是羨慕這些小學生能夠獲得大白菜，作為獎勵，其次更加欣喜的是有這樣的勞動課！
這大白菜“價值連城”！雖然在市場上，大白菜的價格一般都是處在比較低的價位段，按照經濟學的觀點，價值其實不算是太高的；但是在我看來，這一小學送的大白菜，價值相當高。那這價值到底高在哪裡呢？
高在學校的資源使用上。從簡單的內容中，我們可以得知，這些大白菜是種在學校的屋頂農場上面的，並不是外面買來的，可以說是學校的一種資產。而這白菜怎麼來的，首先要有地方，學校利用屋頂空間，形成農場，這就是提供了極好的空間；其次是各種資源的使用，包括水土種子，雖然我沒辦法具體得知是誰提供了這些，但是可以肯定的是，學校貢獻了很大一部分力量！另外就是在運營管理上，我們都知道，任何東西種下去了，都是進行一定時間的管理，才能夠有更好的收穫，雖然說這些大白菜是學生們自己種的，但是學生們的主要任務還是在學習，而且他的時間，都是要靠學校提供的配套措施來進行管理，綜合各種資源，才能夠獲得大白菜！
高在師生的協同參與上。我們都知道，在學校裡面學習，絕對不是單向輸出的過程，而是老師和學生們一起學習的過程，而在這所學校中，則是將勞動課和種植白菜結合在一起，能夠讓老師們在勞動課中，更好認識每一個學生的性格特點，也能夠讓學生們在這個勞動的過程中更好認識其他的同學。我們都知道，人不僅僅有學習的一面，更有生活的一面，某些人在某些階段，可能學習上並不是特別突出，但是在動手能力，團隊配合等方面則有更好的體現，而這些能力可能在一般的學習中是體會不到的，這也會導致學生產生某些偏差（學習好才是好學生）。透過這個形式，可以改變老師同學對人的看法，在這之中，學生們也能夠更好認識自己，瞭解自己，促進自身的發展！
高在有實物回報的勞動課上。我在讀小學的時候也是有勞動課，但是那個時候的勞動課，僅僅只是打掃衛生，應付檢查，而在這所小學中，能夠將勞動課和種植白菜相結合，並堅持下去，最終能夠得到收穫，也是對學生們勞動付出的肯定，而這種實物的肯定（大白菜）是很實在的，在某種角度上看，比獎勵幾百塊錢來的更有價值！正是由於這種獎勵，能夠讓孩子們領略勞動的收穫，體驗生活的方方面面，這種勞動模式是值得肯定的！
回想起當年的勞動課，看看他們的勞動收穫，不免產生羨慕之情，我想整個教育會越來越好，頗具特色的勞動課也會越來越多，各所學校也能夠推出頗具價值的實物獎勵！