為什麼中小學的男老師越來越少？
據悉，許多中小學校男女老師的比例，出現了不同程度的失調，主要表現為了男老師缺乏。
眾所周知，過去因為老師社會地位不高，以至於多數男生不願意進入教師隊伍，可是隨著教師社會地位一步步提高，男女老師失調的問題，應該有效地發生改變。然而，當下一些地方，尤其是基層城鄉中小學教師男女比例失衡的問題仍然比較突出，主要是缺乏男教師。
即便是經濟較好的成都市，2019年，基礎教育階段，男女教師的比例，也不容樂觀。如果放在一些較為偏遠地區，恐怕這樣的問題會更加突出。而且從一些地區統計的資料來看，同樣面臨男老師缺乏的問題。
眾所周知，男女老師的思維存在著差異，尤其是男老師剛毅的性格，動手實踐能力以及縝密的邏輯思維，這往往是女教師所不擅長的。因此長期缺乏男教師對於孩子的培養，必然會有不利的影響，那麼男女教師比例失衡的問題，確實也急需要解決。
那麼，是什麼造就了男教師“荒”的問題？
首先，男性整體不願意進入教育行業。有些地方發現，在招聘教師之中，男生所佔的比例就非常少。然而，更讓人揪心的是在一所師範大學調查中，這些年也出現了女多男少的情況的。可見，從師範類院校，男性學生就出現了一定的短缺。
其次，這些年教師的收入低，也成為了男性不願意成為老師的一個原因。
儘管，當前的社會一直提倡男女平等，但是男生踏入社會成家立業之前，需要一定的經濟實力，否則想要找物件，也會非常困難。尤其是這個年代，一些女孩對“房子”、“車子”是有要求的。而即便是成家之後，男生可能也希望自己能夠收入更多一些，能夠給家裡的經濟多做點貢獻。而教師的工資顯然很難實現男生這一願望。
當然，不僅男教師有著“房子”、“車子”的壓力，其他行業的男性也有。
再次，對於學校以及其他事業單位，因為用人形式的單一，工作晉升慢，缺乏上升空間，更缺乏“多勞多得”分配機制，以至於很多男性不願進入，就算即便是進入，也會流入到其他機關事業單位或者是辭職。
更可怕的是因為這樣的失衡原因，導致了另一種現象出現。農村的男老師向城市轉移，欠發達地區男老師向發達地區轉移，以至於農村偏遠地區本來就不多的男老師，更加稀少。
筆者以為，要想短時間緩解男女教師比例失衡的問題，並不容易。
不過，如果能夠在教師招聘過程中，放開一些條件，可能將會有更多男老師的出現。比如：年齡，專業的限制。
筆者以為很多男性大學生，在畢業後在社會闖蕩了幾年後，許多人可能會對自己的人生重新規劃，尤其是過了35歲的大學生。他們正是因為有了社會的經歷，才對人生有著不一樣的感悟。
因此，35歲年齡不該成為阻擋男老師進入教育行業的門檻，恰恰因為他們“為人父母”的特殊身份，對孩子的教育會有更多的感悟。至於專業，對於基礎教育來說，許多大學畢業生，其實完全能夠勝任教育工作。尤其是一些比較不錯的高校畢業生，他們有著很強的適應能力和可塑性，未必就比師範生差；甚至從成長的角度來看，他們或許更強於師範生。
如今，教師的工資已經逐步改善，如何加大男教師的進入口徑，或許成為了解決男女教師比例失衡的一個重要關鍵。
孩子的基礎教育，不能只靠女老師。