最近重慶一個家長花21萬元給孩子報班補數學，結果學生考試只得了59分，引發家長與培訓機構的糾紛。
分數能花錢買嗎？從技術層面能做到。在現行應試教育體制下，大規模重複性訓練，以提高熟練程度和反應速度，就可以得到相對滿意的成績。
當然，這樣的重複性訓練，也是要高投入的。城鄉差別就會顯露出來，農村學生的家庭經濟條件往往無法企及。
花幾十萬給孩子補課，說明家庭條件不錯。但除此之外，在培訓中還需要有效的激勵機制。
有些培訓機構為了留住客戶，對學生一味遷就，無原則地讚揚，掩蓋學習中的問題。久而久之，變成求著學生做題的模式。
被教育者是買方，教育者是賣方；在學生蛻變為上帝的過程中，老師成為點頭哈腰的服務商。關係拿捏不好，老師的教學要求很可能打折扣，權威性喪失後，教學效果自然隨之下降。
59分不應該，一方面要怪培訓機構的教學方法和態度，學生的毛病，老師有責任。
另一方面，花大價錢的家長是否把教育全部外包給培訓機構了呢？學生不愛學習、懶惰，有沒有家庭教育的責任呢？