日前，中辦、國辦印發的《關於全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》）提出，到2022年，學校美育取得突破性進展，美育課程全面開齊開足，教育教學改革成效顯著。據悉，目前湖南、江蘇等4個省已經全面啟動美育中考，將美育科目作為正式考核內容加入中考範圍。
一石激起千層浪，這一政策引發了學校、老師、家長的熱烈討論。當前，提起美育，很多家長只能想起美術課、音樂課，一想到要加強，難免開始擔心，是不是又要報班？孩子的學習壓力會不會加重？
實際上，美育絕不只是上幾節藝術課、學會幾項新技能這麼簡單。正如《意見》所指出的一樣，美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養創新意識的教育，能提升審美素養、陶冶情操、溫潤心靈、激發創新創造活力。
美育的開展應該是立體的，滲透到學習生活中的方方面面，由表及裡、由淺入深、由實踐到思想不斷反覆提升藝術審美修養。比如說，無論學生在老師的課堂上接觸到的是梵高、莫奈的印象派作品，還是畢加索、達利的超現實主義畫作，如果止步於課堂，即便進行學習臨摹和鑑賞分析，也只是瞭解了一種流派概念，認識了一類作品風格，對他們藝術修養的涵養幫助並不大。
要讓美育春風化雨，成為一種鼓勵式教育而不是變成下一個“程式設計課”“奧數班”，就應該吸取前車之鑑。在“考試指揮棒”落下之前，我們不妨先做出全面預判，提前做好防範和應變之策。當前，要防止美育變成功利化的應試教育，首先還得從調整考核方式著手。美育水平的考察應該更加註重對於學習過程的考核而非強調最終的結果——提倡美育，並不只是期待學生臨摹得像，能分辨出不同的音樂流派，更多是希望能夠將美的種子播撒到學生們的心田。因此，美育考核應該更注重對學生參與過程、參與程度的考核，而非單靠結果論。其次，也要明確學校的考察內容，近日，教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰就表示，進中考的內容前提是必須在學校裡教過。只有如此，才能最大可能避免美育成為學生新的學習負擔，也避免一些人把美育當成一個新的搶分點，透過打卡藝術活動和競賽達到刷分目的。
（許曉芳）
來源:廣州日報