6月1日，教育部頒佈《未成年人學校保護規定》。當日下午，教育部召開新聞釋出會介紹，在預防性侵害、性騷擾方面，此次《規定》明確和強調，除了對教職工進行未成年人保護的專項培訓外，還要求學校對學生開展青春期教育、性教育，提高學生們防範性侵害、性騷擾的自我意識和保護能力。
提起性教育，近些年並不乏呼聲和嘗試。但尷尬的是，常常遭遇一些認知上的分歧和阻力。早在2011年，北京市首部小學生性教育課程試點教材《成長的腳步》就已經公佈，但其中“我是從哪裡來的”圖文被吐槽；2014年，武漢某小學教材也因出現女性生殖器構造圖被指尺度大。
更典型的是2017年，杭州一名二年級孩子的媽媽發微博吐槽學校發放的《小學生性健康教育讀本》尺度太大，後被營銷號斷章取義、誇大傳播，引發網路聲討。雖然後來媒體找出完整的圖文闢謠、也有學者表示支援，但校方還是無奈收回了這份教育讀本。
顯然，在開展校園性教育上，需要教育的不僅是孩子，還有一部分成年人。部分家長、社會公眾對此認識不足，甚至存在一定的認知誤區，這種局面是時候透過強有力的法律法規建設來改觀了。這次，《未成年人學校保護規定》就很好地給出了明確的要求和嚴格的規定。
還有一些人擔心，如果早早教孩子們認識不同性別的生理構造，早早給出“我從哪裡來”的真實答案，會不會讓孩子們產生好奇心、引發模仿？這種擔心恐怕是多餘的。好奇往往源於未知，大人們越是遮遮掩掩，孩子們越是懵懵懂懂，也就越困惑、越好奇，進而誘發錯誤行為的機率也就越大。
而且，如果孩子們在接受了一定教育後，反而沒能形成更好的衛生、健康、安全意識，這個問題絕不在於性教育的大方向錯了，而是在具體的教育方式和教學內容上，還不夠科學合理。這就更需要教育工作者以及家長們去學習充電，而不是迴避這個問題。
今年兩會召開前，一場關於“女童保護”的座談會在京舉行，多位代表委員建議將性教育納入義務教育教學內容。該論壇釋出的《“女童保護”2020年性侵兒童案例統計及兒童防性侵教育調查報告》顯示，2020年曝光性侵兒童案例332起，受害兒童逾840人，中小學學齡段受害人佔比較高。
這當中，不少新聞案例已經提醒，一些家長都是等到孩子身上出現了明顯的可見傷，或者孩子的心靈已經遭受創傷並表現在行為上，才發現了問題。一定要認識到，性教育不是洪水猛獸，性侵害、性騷擾才是；再進一步說，性無知、性欺騙才是孩子們缺乏防衛意識、給不法分子可乘之機的源頭。
性侵害的預防，首先是建立在當事人，也就是孩子們自己認知的基礎上。如果他們知曉什麼是隱私部位、哪裡碰不得，哪些針對他們身體的動作和言語是不對的，他們才能有效判斷，並做出積極正確的應對。因此，性教育是第一步，也是必不可少的一步，不能再拖了。如果這扇窗遲遲不開啟，陽光就無法照進來。