雖然大語文的輔導班滿天飛，但我覺得這是個仍有迷惑性的概念。單從這些年野蠻生長的各類大語文、國學培訓班，就能看出大家對它既重視又不甚瞭解的矛盾心態。
面對這樣一個需要長期積累、需要文史哲強力扶持的母語學科，大語文的課外輔導卻完全不能和沉澱多年的數學、英語相比，基本上沒有成熟的賽道，百花爭鳴，更讓人無從選擇。
事實上，與其急著找未必已經成熟的大語文機構，家長們不如在家裡順手多做幾件小事，幫孩子塞幾塊墊腳石。
簡單的事情提前做
這個主要是針對基礎知識而言，像小學階段的識字、背古詩，我覺得就可以提前分階段有計劃的進行消化。
拿背古詩、背文言文做例子，我個人建議提前背誦。能多理解最好，理解不了就當是先積累點古漢語的韻律和語感，留到老師講解的時候也輕鬆了。
別小看背古詩節約的時間，三年級的孩子，一篇課文3首詩，完全不預習的孩子，課上開點小差的話，回來沒有20分鐘是背不下來的，我聽過娃同學的例子：背了一小時，哭著、結巴著背完的。而有準備的孩子，放學路上一兩分鐘就背完了，省下時間乾點別的多好啊。
貳
做好盡職調查，階段性學習計劃不跑偏
從小學到高中，各個轉折期（幼升小，小升初、初升高），各個分水嶺（小三、小五、初二、高二），孩子們的學業、心理、社交、校園環境都會出現哪些變化？大部分的孩子會如何應對？那些理性的家長是如何提前未雨綢繆的？
這些資訊，我們都可以去多渠道的提前瞭解、儲存、分析、應用，做好每個重要節點的盡職調查，避免階段性的學習計劃，因為方向的誤差而跑偏。比如，關於家裡提前備一套語文教材的做法，我是很贊成的。
我並不是讓家長在家親自授課，而是建議在閒暇時翻一翻（小學的書很簡單，半小時就夠了），對孩子下一階段的學習重點做個大致的瞭解。
詞句難不難，課文長不長，出現了哪些名家名篇，寫作的重點要求會集中在哪裡，結合一下孩子現有水平，看有沒有需要調整或促進的地方。
二年級開始出現汪曾褀的散文，泰戈爾的詩；三年級開始出現童話《賣火柴的小姑娘》；四年級開始出現神話《普羅米修斯》；那麼是不是可以稍微提前引入類似的童話、西方神話，讓孩子對接觸課文時，有個更為親切熟悉的理解背景。
魯迅先生，作為中小學語文教材的承包大戶，在六年級就有整整一個單元，都是他的作品和介紹文章。同時作為後續中學階段最為重要的現代作家之一，那我們是不是可以提前做些功課，豐富一下課前閱讀，讓孩子對他和他的作品瞭解得更細緻深入些？
而要提前做準備，就得知道什麼時候會遇上他們。
閱讀門道多，要走出一條適合的路
閱讀的重要，不用說了，既是知識輸入的重點，又是考核輸出的重點。可讀書這回事，裡面的方法和技巧太多了。很多家長讓孩子不管不顧的花了好多時間，讀了好多書，卻發現為什麼一做閱讀理解還是懵圈，一寫作文還是無從下筆？
頓時覺得課外閱讀是個價效比很差的事，或是不解：同樣是讀課外書，孩子之間差距卻為什麼這麼大？
其實，我們最應該在砍柴之前磨好刀，摸索好“多讀書、讀好書”的具體方法，而且這套方法一定是要適合自家孩子的節奏。
好讀書不求甚解是一種閱讀；
啃一啃需要伸手才夠得著的難書也是一種閱讀；
勤做讀書摘抄和筆記也是一種閱讀；
依靠暢銷讀物開啟閱讀興趣也是一種閱讀……
這都不能直接抄別人的作業。我的個人觀點是：
如果是以大語文的考核要求為目的，在家除了泛讀之外，不可忽視精讀訓練（語文課上的量是不夠的），精讀不光夯實基礎知識，還提供了看得見、學得到的寫作技巧，還有助於書中思想的加深內化。
關於家庭泛讀，也最好有一個知識面較為系統的書單，在好書的圈子裡，再讓孩子自行選擇閱讀。
如果嫌列系統性的書單麻煩，最簡單的方法就是以新課標為中心，一步步外擴，一步步提前讀，雖然不夠大而全，但絕不會犯錯。
關於經典與暢銷之爭，如果時間緊，還是建議先讀久經考驗的內容，孩子無非是損失了點時尚網感，卻在看似保守中獲得經久不衰的價值。
肆
努力提升自己在這一領域的認知
我曾經很好奇，為什麼中學裡的語文學霸要把《古文觀止》讀三遍，為什麼那些有見識的父母早早讓孩子分步學習《古文觀止》、《世說新語》？
為了跟風，選一個好讀的版本，無意中去關注了中華書局、商務印書館的公號，斷斷續續的看了小半年，看著辭典界的扛把子如何深入淺出的解讀各類經典內容（雖然也有高水平的營銷文），深感古漢語的精深，頓覺得自己的膚淺，確實該要好好提升在這一領域內的認知。
中小學語文教科書總主編溫儒敏指出，“語文教師自己不具備語文的核心素養，不可能培養學生的核心素養。為中國未來而讀，語文教師要先讀起來。”
大語文的複雜性和專業性，提高了對孩子的要求，也提高了對老師們的要求，同樣的，對家長的要求也是水漲船高。
專業認知的提高，有助於看清方向，有助於把控重點，有助於協助孩子做計劃，有助於出現問題時不慌不亂，有助於教育外包時找到好資源而不被反薅，最後，還有助於兜裡沒錢時臨時頂上。
我們所要做的，就是擠點時間，多留意大語文的變化動向，多和語文老師交流，多學習語文學神們的經驗，多關注文史領域的知識，假以時日，見識必會有提高。
我們能幫孩子的，無非是多瞭解、早規劃、助執行，說穿了就是正確的推孩子一把，那為什麼不早點、大人孩子順帶著就做了呢？
作者簡介
B計劃老媽，來自大灣區的小角落，全職主婦，育有男寶一枚，愛閱讀，愛雞娃，愛交流育兒心得。
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