院士當了班主任——中國海洋大學海洋生命學院試水本科生教學改革

光明日報記者 劉豔傑 光明日報通訊員 金松

“同學們，讀書是最好的學習，要學會主動學習，鍛鍊持續學習的能力，進而感悟生命和生命科學的真諦，這是最有趣味的一件事情。開卷有益，今天我給大家推薦幾本書……”10月30日中午，中國海洋大學海洋生命學院“2020生命強基班”微信群裡彈出一條訊息，末尾還列出四本書：《生物物理學：能量、資訊、生命》《生命問題——現代生物學思想評價》《追尋生命的意義》和《拖延心理學》。

發出群訊息的是正在外地出差的中國工程院院士、中國海洋大學海洋生命學院院長包振民。從今年秋季學期伊始，包振民多了一個新身份——海洋生命學院新入學的2020級生物科學（強基計劃）班班主任。

收到班主任的書單後，耿玘琳馬上用手機在學校圖書館服務號上檢索書目。雖然9月中旬一開學就知道班主任是包振民院士，但此刻耿玘琳仍然喜不自禁：“我知道有院士當校長的，但我從來沒聽說院士當班主任。恰恰我們的班主任就是院士，你說驚不驚喜？感覺自己好有福氣啊！”

耿玘琳的同班同學劉思睿來自安徽合肥，他中學時就熱愛生物學科，今年高考又慕名報考了中國海洋大學生物科學強基班。班裡第一次班會，劉思睿就坐在包振民左手邊，他對當時的情景記憶猶新：召開班會是在入學報到第二天，緊隨學院開學典禮。當天下午3時，包振民準時出現在學院會議室，與全班25名新同學見面座談。

“大家來自五湖四海，為了同一個目標——能成人成才走到了一起……”看到同學們有些拘謹，包振民首先打開了話匣子，樸實親切的開場白，讓同學們立刻放鬆下來。

“包教授先給我們講了強基班選課以及日常管理的一些事情，然後詢問大家對即將開始的大學生活有哪些嚮往和期待，大家有哪些興趣、想參加什麼社團。我們發言時，他就靜靜地聽著，不時插話交流幾句。”劉思睿說。

海洋生命學院生物科學（強基計劃）班是中國海洋大學服務國家重大戰略需求、加強基礎學科拔尖創新人才培養，經教育部批准實施“強基計劃”後招收的第一個班，採用“本碩博”銜接式培養模式，對學生實行不同於普通本科專業的培養模式和動態管理。基於強基班的教學背景，學院想聘請知名專家學者擔任學業導師和授課教師，將通識專業教育與個性化培養相結合，對每名學生本科期間的學習、實踐和創新創業等進行追蹤、記錄、評價，全方位展現學生成長軌跡及素質提升路徑。

“8月底學院為強基班選配班主任時，我試著邀請包院士擔綱，沒想到他愉快地答應了。”中國海洋大學海洋生命學院黨委副書記張曉燕說，“考慮到班主任經常會面臨瑣碎的事務性工作，包院士比較繁忙，再加上強基班今年是首屆，就邀請學院博士生導師黃曉婷教授擔任副班主任。”

“院士給本科生當班主任會不會大材小用？”針對這個疑問，張曉燕表示，強基班學生剛入學，正處於從高中生到大學生的轉變。一位人生閱歷豐富、學術造詣高的班主任，能及時給予學生學習、生活等方面具體指導，引導順利轉變非常重要。院士當班主任彰顯了“以本為本”的本科教育理念，未來會帶動更多高階職稱教師重視本科教育教學，推動和促進拔尖創新人才的培養工作。

對如何當好班主任，包振民坦言，做好班主任是一份責任，更是一種挑戰。要轉變傳統班主任的一些職責並賦予這個崗位一些新內涵。要透過與學生共同研究、共同交流溝通，指導他們做好學業計劃和人生規劃，同時，希望自己做班主任以後，能對學生科學精神的培養、家國情懷的塑造等方面產生激勵作用。

記者採訪時，包院士正在外地出差，回到學校後，他將給強基班和學院其他大一學生講授生命科學導航第一講。這門課旨在對本科階段的生命學科體系進行梳理，讓學生了解不同專業課程的關係，以及它們在生命科學、海洋科學、工農業生產等方面的作用和運用，進而瞭解現代生物科學學科體系。

“希望透過第一課，能夠讓學生們樹立大格局、大情懷、大志向，在人生最美好的光陰裡努力奮鬥，探究生命本質，勇攀科學高峰。”包振民說。

《光明日報》（ 2020年11月10日 01版）

來源:光明網-《光明日報》