就像人有不同的性格，孩子在學習時，也是有不同的學習型別的。針對孩子的不同學習型別，家長要針對性培養，對孩子的引導方法也要適當調整。
不同的學習型別會讓孩子的學習風格、學習方法、學習效果都不盡相同。
學習型別是教育心理學家瑞德根據不同的感官偏好將孩子進行的分類。他認為每個孩子都有自己喜歡的輸入知識和的資訊的方式：有的孩子傾向於靠眼睛洞察，有的孩子喜歡靠耳朵聆聽，而有的孩子則喜歡體驗感受周圍的環境，分別就對應了三種學習型別：視覺型，聽覺型，觸覺型。
視覺型
視覺學習型的孩子觀察力敏銳，他們經常會發現其他孩子或大人沒有注意到的東西。和這類孩子說話時，他們會看你的嘴唇；當給他們做示範時，孩子也會注意觀察你的動作。
視覺學習型的人主要依靠視覺來獲取、理解和記憶資訊，他們如果不能“看到”，就無法完全理解。
視覺型兒童的幾類特徵：
▷ 學業特徵：喜歡老師用板書、使用圖表，希望老師和家長多做示範、少說話；
▷ 生活特徵：自理能力較強，做事有條有理，愛乾淨，講究衣著整潔美觀；
▷ 社交特徵：表達想法用語簡短，沒耐性聽別人說，常常直接切入主題，沒有開場白，擅長使用圖表、示例，常常是我行我素、雷厲風行；
▷ 心理特徵：心理地圖清晰（想象力強），規則意識強（講原則），固執，古板，耐心不足，超級的自我，嫉妒心強，愛猜疑。
聽覺型
聽覺學習型的孩子口語表達能力極強。他們從小喜歡聽或講故事，聽課容易記住；對父母的口頭指示反應迅速，不用一遍遍地重複；喜歡音樂、戲劇及有表現力的活動。
這類孩子愛說話，經常重複，而且往往滔滔不絕，但是這種學習型別的孩子雖然聽覺靈敏，但注意力容易分散。
聽覺型兒童的幾類特徵：
▷ 學業特徵：通常對課本或指導手冊不感興趣，不喜歡讀書、看報，重視寧靜，或者學習時必須有音樂，常有節奏感的身體語言，如手腳打拍子；
▷ 生活特徵：自理能力一般較差，沒耐心，但做事有條理，對吃穿不太在意，不拘小節；
▷ 社交特徵：喜歡大眾場合，與人交流時常常要求對方要耐心聆聽，也常把自己的內心世界一吐為快（保不住秘密），能說但常重複，自來熟；
▷ 心理特徵：活潑開朗，常“一驚一乍”，愛顯擺，瞎操心。強勢（你聽我說完），情緒多變適用能力強。
觸覺型
觸覺學習型的孩子好動，總是喜歡把自己的身體融入到學習活動中，對他們來說“做”永遠比“聽”“看”來的更快更容易。他們往往在運動協調性上表現優異，喜歡節奏感強、技巧性高的活動，很快就能把某項技巧學得有模有樣。
這類孩子是傳統課堂裡學習起來最吃虧的一群孩子，好“動手”的特性讓他們重感覺，直覺大於思考，遇事也較衝動，邏輯性相對會較弱些。
觸覺型兒童的幾類特徵：
▷ 學業特徵：上課“不專心”、坐不住，小動作多，對學習無興趣，自己的書本、用具搞的很亂，經常丟失東西，喜歡自己動手做，喜歡做東西時的感覺， 但對成果的好壞不在乎；
▷ 生活特徵：自理能力差，物品擺放雜亂無章，站時多依靠著東西，坐時全身躲在座位裡，常撫摸身體或物品。當他理解了一條新規則時，他會說：“哦，感覺不錯····”；
▷ 社交特徵：喜歡被人關懷、尊重、注重感受，喜歡用身體的接觸向別人表示友好，會毫不顧慮地拍打你、擁抱你。
▷ 心理特徵：自尊心強，愛虛榮，常說“這事我不是不會，要是我做肯定比你好”，內心常不安，希望獲得別人的認同，比較冷酷，幹勁和狠勁同樣十足，愛交朋友但知心朋友不多。
學習是個綜合性的活動，如果孩子的視覺、聽覺、動覺能力都能夠提升，學習將更上一層樓。
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