p關注語文教授教養髮展，解決語文學習困惑。
作為語文老師，可能回答最多的就是語文該怎麼學這個題目。語文畢竟該怎麼學？小學階段6年時間，每一個階段的語文學習目標都不一樣，該怎麼學其實是一個大命題。而且許多家長上來就問：小島老師，我們上五年級了，語文該怎麼學？我家四年級，不喜歡閱讀，語文該怎麼學？我們馬上一年級了，拼音要提前學嗎……各種各樣的題目，都是一個大命題，老師真的不知道該如何全面清楚地來給家長解答。
每個孩子也不一樣，他們的學習能力、對語言文字感知力、性格等等都決定他們的語文學習過程，不是可以照搬優秀的學習方法，一定是透過不斷地最佳化，才能找到一個最適合自己的學習方法，讓語文學習一直提高。對於小學生來說，語文學習也不是自己一個人的事。在早期啟蒙階段，他們有著對這個世界最多的問號，為什麼這個詞語是這個意思？為什麼這篇文章要這樣理解？如何保護好孩子對語文學習的愛好和好奇，是家長和老師思索的。
透過小學六年的語文學習，孩子們能達到一個什麼程度？是出口成章仍是妙筆生花？家長都但願自己的孩子在語文學習上成為學霸，寫一手漂亮的字、作一篇滿分作文、讀一個哲理般的素材，然而家長們的輔導方法，往往偏離這個學習目標。許多孩子在語文學習上並不凸起，甚至在樞紐的升學考試中，語文成績還成為了那個拖後腿的學科。
家長的輔導教育理念也不能與時俱進，甚至有的家長全憑藉自己小學學習的經驗給孩子指導。想要讓六年的語文學習時光，學有所成，小島老師分享3個高效輔導方法，面對小學階段各種語文學習的題目，智慧的家長，假如能理解小島老師的輔導方法，並願意嘗試去嚐嚐，孩子的成績肯定能進步，更可以彰顯家長的教育大聰明。有的家長說，我不需要大聰明，我只想讓孩子的語文分數考高一點，那麼你就需要先做到這3件事：
我們都知道任何學科的學習都需要良好的學習習慣做支援，語文也一樣，小學六年的學習時光，習慣要從入學前就培養好。良好的語文學習習慣有哪些呢？預習、溫習、朗讀、背誦、筆記、自律、思索等等，這些良好的學習習慣，滲入在我們的學習和生活中，如何把它們施展到極致，對我們的學習成績產生最大的效益，也是我們家長和老師督促孩子學習的原因，那麼高效的輔導方法是什麼呢？在家長制定的督促規則中，能夠匡助孩子建立好他的學習規範。
家長可以根據孩子的詳細語文學習能力制定一個規則，好比我和孩子之間確定好家長的輔導責任，家長負責哪些事，哪些學習任務是孩子的，彼此之間相互協作完成，這才是智慧的教育過程。孩子既不會養成依靠家長的學習習慣，家長也能適度地指導孩子學習，而不是完全乾涉干與。想要具備這樣的高效輔導法，家長一定是先要去了解孩子的學習能力，為孩子量身定製自己輔導方法。不去了解孩子和他的學習能力的家長，是很難幫孩子建立好學習習慣的。
有些焦急的家長，在語文輔導的過程中，特別喜歡給孩子安排。可能家長本身輔導能力是有限的，那麼又不接受孩子的失敗，孩子的語文學習成績一定要名列前茅，所以家長擅自做主，給孩子報班，作文輔導、閱讀進步、課文提前學等等，這些輔導班報得越多，實在展現出的仍是家長的不自信。面對孩子的語文成績，家長不能接受，也不願意認可自己和孩子的努力，更不想承擔教育責任，反正送到輔導班了，孩子再學習不好，那就不關家長的事了，我該做的已經做完了。這樣的輔導方法顯然不是最高效的，那麼家長畢竟該怎麼做呢？
在小學六年的階段裡，家長一定不能擅自做主給孩子輔導語文，包括介入到其中。家長要先忍住給孩子報班的衝動，給孩子安排各種學習打卡的計劃，而是先去了解孩子的題目，接納他的不完美，鼓勵和認可孩子的努力。對於學習上的壞習慣，孩子必需學會承擔和麵對學習後果。那麼家長也是一樣的，高效的輔導法就是去了解孩子，只有這樣，你才能決定如何為孩子查缺補漏。怎樣入手給孩子進行輔導，為孩子答疑解惑，也不斷進步自己的輔導能力。
能夠彰顯家長的大聰明，最能體現的一方面就是閱讀習慣的培養。我們家長往往以閱讀了多少字、閱讀了多少本書、閱讀了多長時間，來為孩子衡量閱讀能力。實在這個是有曲解的，閱讀習慣重在習慣，不是看書的時長，這個習慣是生活中的學習習慣，也不是個人的閱讀喜好。我們要把閱讀這件事當成和吃飯喝水一樣簡樸的事，那麼家長的閱讀輔導就不再是一起和孩子看書，享受親子閱讀時光、閱讀開啟這麼簡樸了。小學六年級該如何學習語文，不知道家長朋友們能不能理解？假如有疑問，歡迎給我留言或評論。