【教師風采】育才實驗學校吳小朋：構建師生融洽關係，助力學生健康成長

2022-04-29 由弓四清釋出於經典

在黃梅縣育才實驗學校宣傳欄裡有兩句話，“假如我是孩子”“假如是我的孩子”，從吳小朋老師身上我們不難理解這兩句話的含義。

吳小朋是黃梅縣育才實驗學校小學畢業班班主任，數學學科領銜人。二十青春入杏壇，半世芳華育桃李。她多年擔任班主任工作，多次參與學校教學交流活動，在會上作講座和交流。

她的教育感言是：構建師生融洽關係，助力學生健康成長。

（吳小朋老師在課堂上激情飛揚）

以愛為名，做每一個天使的守護者

她，是一個瘦小的女孩，看人的眼光永遠都是怯怯的，不敢大聲說話，不敢與人交流，成績在班上處於弱勢。在學校要求填寫貧困生登記表的時候，吳老師發現了這個女孩可憐的身世……憐憫之心頓時充滿了她的身心，開學兩三個月了，這個女孩本身從未對其他任何同學透露過她的身世，她內心對這一塊是排斥的，在跟她奶奶進一步聯絡以後，吳老師知道這孩子根本不願意大家知道她的身世，卻總是羨慕其他同學幸福而又完美的家庭……對於這樣的孩子，她覺得不能站在一個施捨者高高在上的姿態憐憫她，而是貼近她，溫暖她，給她真正需要的關愛。吳老師細緻地關注她的點點滴滴，多次找她談心，談理想，談未來，談她的奶奶，談她的朋友，談她的每一點進步；有時也跟她一起進餐，談談她的生活習慣；去她家家訪，吳老師給她買小女孩喜歡的零食和玩具……漸漸地，她發現這個孩子對她不排斥不迴避了，也有話說了，她如同欣賞一株待開的花朵，默默地守候她的盛開。也許，短時間之內，她的成績不會有太大的提高，但是，至少，在她美麗的童年時代，吳老師開啟她的心扉，讓陽光碟機走她內心的陰霾，讓她快樂，讓她歡笑，讓她綻放。

（吳小朋主任作為縣專家團隊成員參加送教下鄉（孔壠）活動）

且行且思，做一個有思想的教育者

作為一名教育工作者，人們常犯的一個錯誤就是在評價孩子的時候喜歡橫向比較，將兩位同學在知識、能力、常規等方面進行比較，有時當眾或當著幾個孩子的面揭某個孩子的短。其實這樣的做法，不僅會傷害孩子的自信心、自尊心，還會導致師生關係的緊張和破裂。吳老師也曾經犯過這樣的錯誤，那是春季開學沒幾天，她班上汪傑同學一直都沒有進入學習狀態，吳老師在班上把他與他的表弟梅釗同學一起比較，說梅釗開學來特別積極，又不斷列舉他的不足。哪知吳老師的話剛一說完，汪傑就摔門跑出去。結果全班同學都看著她，她連忙安排學生去找汪傑。最後吳老師透過和汪傑同學談心，才得知原來過年的時候他去梅釗家做客，看到梅釗家裡爸爸媽媽爺爺奶奶都圍著他疼愛梅釗。而他的爸爸媽媽那一年在外面打工沒有回家過年，心裡不舒服，所以上學了也沒有心思。到了學校老師又把他和梅釗作比較，心裡的怨氣就一下子爆發了。最後吳老師與汪傑同學的媽媽一起做好了他的思想工作，一個陽光積極，文明向上的汪傑同學重新回到了班集體。

俗話說：十個手指頭伸出來也會有長短。其實孩子也一樣。由於先天和後天環境的不同，每個孩子都是獨一無二的個體，存在明顯的個體差異性。如果忽視這種原有差異性的存在，把孩子隨意進行比較，是缺乏公正性的，也不利於構建和諧師生關係。教師應更關注孩子的自身變化，認可孩子取得的點滴進步。

教師心中擁有一把公正的尺子，就能避免這種盲目性的比較方式。只要大家在評價孩子的時候，始終保持公正之心，更多考慮孩子個體的發展，相信孩子會更有信心地去做每一件事情，師生關係也會更加親近。

（吳小朋家訪圖片）

師生之間的關係，就是人與人之間的關係，是彼此平等相互尊重的關係。作為老師要心中有愛，走進學生的心靈，構建融洽的師生關係，唯有如此，才能助力學生健康成長。

撰稿：育才實驗學校吳小朋

稽核：育才實驗學校呂澤雄