我曾聽到一位老師這樣教育學生：“正是因為你是倒數第所以才應該無所畏懼。你不用擔心別人會超越你，相反，其他同學，至少倒數第二和倒數第三會懼怕你，因為說不定下次考試你就會超越他們。”
老師的這些話我很贊同，面對學習，越是成績不理想越應該無所畏懼，因為不理想的成績至少隱藏著這樣兩方面的資訊
一、你成績提升的空間是巨大的；
二、你能很輕易地超越別人。
在教學的過程中，很多同學從中受益，把它稱為“置之死地而後生理論”，且然同學們的比喻不是很恰當，但我喜歡同學們總結出的這個名字，因為它至少表明了同學們這樣一種心態：不找理由、不找退路，盡最大努力向前中。
然而，並不是所有的學生都有這麼高的覺悟，聽完我的“置之死地而後生理論”
我也是從學生時代走過來的，同學們的這種心理我怎麼能不瞭解呢?
我自己總結出了這樣一個辦法：用放大鏡去尋找他們的優點，包括現在的家長也可以這樣做，這些成績不理想的孩子，內心多多少少會有些自卑情緒，在很多時候，正是自卑情緒加重了他們的心理負擔。
有一次，學校要組織一次摸底考試，說要對所有的學生進行一次年級大排名。這個訊息剛一公佈，一名學生就找到我，說是生病了，要請假。但我知道，他得的是“考試恐懼症”也不想面對自己在學校所處的尷尬位置。
雖然看穿了他的心思，但我並沒有揭穿他，而是這樣對他說：你將喪失一次非常好的瞭解自己在學校排名的機會。
我知道這名同學天性好強，於是用激將法對他說：“我一直覺得你是一名有潛力的‘猛將’，古代打仗講究知已知彼，但現在你不瞭解在學校的位置，也不瞭解學校這個‘大戰場’中其他‘戰士’的戰鬥力，這對你的潛能發揮很不利呀！
他想了很長時間，覺得我說的確實是那麼回事，便放棄了請假。也許是得到了我的鼓勵，他心態坦然了，摸底試成績還不錯，在班上前進了兩個名次，在學校的排名也不算靠後。
於是，在班級的考試總結中，我當著全班同學的面表揚了他：XX同學，這次提升了兩個名次，而且與前面的幾名同學只差幾分。高中學習階段還要經歷好多次考試，如果每次都能以這樣的速度進步，那不光是考上大學沒問題，接下來需要考慮的是‘如何考重點大學’的問題了。”
得到我的表揚，這位同學在課下悄悄地告訴我：“下次考試再認真一些，我的成績提升四五個名次絕對沒問題!”
後來這名同學一直在進步，但速度並不像他說的那樣快，作為他的老師或者家長，都該一如既往地鼓勵他，關注著他的每一點進步。在很多時候，我甚至用“放大鏡”去找他的進步，我知道，我的鼓勵不但能夠給予他動力，而且能夠使他用一種正確的心態面對學習和成績。
對於中等生和落後生，我覺得每位老師和家長都應該拿著“放大鏡”去尋找他們的進步和優點，因為成績的不理想，這些學生的內心常年缺少“陽光”，他們需要“陽光”的“照耀”。
最後我想對同學們說：
如果老師忘記了尋找你的優點，你自己一定要準備一個放大鏡，因為你要用它尋找自己的優點！